小学二年级数学5的乘法口诀教学反思.docxVIP

小学二年级数学5的乘法口诀教学反思　　教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始教学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。表内乘法口诀教学的基本模型就是“编制口诀——记忆口诀——巩固口诀——应用口诀”。通过本节课的学习，学生能初步感知乘法口诀学习的过程，为后继学习做好准备。　　教学情境的创设应选取儿童身边的、感兴趣的、切合学生的认知水平的事例、场景，以此来诱发儿童学习新知的内在动因，促使他们能以最佳的情绪状态投入到教学过程之中。通过教学情境的创设，这让学生产生强大的好奇心，他们突然感觉到：原来数学离我们这么近，学数学是这么的有趣，从而以饱满的热情投入到有效的学习活动中去。　　现在的孩子生活经验丰富，信息来源渠道广，很早就从家长、书本、文具盒中已经初步感觉到了乘法口诀，有的学生还能流利地背出来，学生学习起点相当高，但是对于5的乘法口诀的意义和作用却知之甚少。基于这样考虑，这节课的教学重点就放在深入研究、理解和应用“5的乘法口诀”上。通过学生自主探索、合作交流等活动，有效地引导学生主动进行积极而富有个性化的学习，特别是采用数形结合的方式，丰富了学生大脑中有关5的乘法口诀意义的表象，为学生正确运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题奠定了坚实的基础。通过这节课的学习让学生充分感受到5的乘法口诀的数学价值。　　教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始教学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。表内乘法口诀教学的基本模型就是“编制口诀——记忆口诀——巩固口诀——应用口诀”。通过本节课的学习，学生能初步感知乘法口诀学习的过程，为后继学习做好准备。　　教学情境的创设应选取儿童身边的、感兴趣的、切合学生的认知水平的事例、场景，以此来诱发儿童学习新知的内在动因，促使他们能以最佳的情绪状态投入到教学过程之中。通过教学情境的创设，这让学生产生强大的好奇心，他们突然感觉到：原来数学离我们这么近，学数学是这么的有趣，从而以饱满的热情投入到有效的学习活动中去。　　现在的孩子生活经验丰富，信息来源渠道广，很早就从家长、书本、文具盒中已经初步感觉到了乘法口诀，有的学生还能流利地背出来，学生学习起点相当高，但是对于5的乘法口诀的意义和作用却知之甚少。基于这样考虑，这节课的教学重点就放在深入研究、理解和应用“5的乘法口诀”上。通过学生自主探索、合作交流等活动，有效地引导学生主动进行积极而富有个性化的学习，特别是采用数形结合的方式，丰富了学生大脑中有关5的乘法口诀意义的表象，为学生正确运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题奠定了坚实的基础。通过这节课的学习让学生充分感受到5的乘法口诀的数学价值。　　教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始教学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。表内乘法口诀教学的基本模型就是“编制口诀——记忆口诀——巩固口诀——应用口诀”。通过本节课的学习，学生能初步感知乘法口诀学习的过程，为后继学习做好准备。　　教学情境的创设应选取儿童身边的、感兴趣的、切合学生的认知水平的事例、场景，以此来诱发儿童学习新知的内在动因，促使他们能以最佳的情绪状态投入到教学过程之中。通过教学情境的创设，这让学生产生强大的好奇心，他们突然感觉到：原来数学离我们这么近，学数学是这么的有趣，从而以饱满的热情投入到有效的学习活动中去。　　现在的孩子生活经验丰富，信息来源渠道广，很早就从家长、书本、文具盒中已经初步感觉到了乘法口诀，有的学生还能流利地背出来，学生学习起点相当高，但是对于5的乘法口诀的意义和作用却知之甚少。基于这样考虑，这节课的教学重点就放在深入研究、理解和应用“5的乘法口诀”上。通过学生自主探索、合作交流等活动，有效地引导学生主动进行积极而富有个性化的学习，特别是采用数形结合的方式，丰富了学生大脑中有关5的乘法口诀意义的表象，为学生正确运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题奠定了坚实的基础。通过这节课的学习让学生充分感受到5的乘法口诀的数学价值。