ok甘利婷-教师格-中学教育教学知识与能力-精讲班-18章（美工版2012.8.23）.ppt.Convertor.docVIP

7、焦虑水平的控制第二节 课堂管理与课堂气氛一、课堂纪律与课堂结构（一）课堂纪律的类型1、教师促成的纪律?2、集体促成的纪律?3、任务促成的纪律?4、自我促成的纪律第三节 课堂纪律与问题行为矫正例：1、同辈人集体形成的行为规范与准则属于（ ）A、教师促成的纪律 B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律 D、自我促成的纪律答案：B第三节 课堂纪律与问题行为矫正（二）课堂结构 学生、学习过程和学习情境构成了课堂学习的三大要素。1、课堂情境结构（1）班级规模的控制（2）课堂常规的建立（3）学生座位的分配第三节 课堂纪律与问题行为矫正2、课堂教学结构（1）教学时间的合理利用（2）课程表的编制（3）教学过程的规划第三节 课堂纪律与问题行为矫正二、课堂问题行为（一）课堂问题行为的性质与类型1、课堂问题行为 问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。第三节 课堂纪律与问题行为矫正2、课堂问题行为的类型（1）人格型问题行为（2）行为型问题行为（3）情绪型问题行为第三节 课堂纪律与问题行为矫正有人把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为；把退缩、神经过敏等行为归纳为心理问题行为。有人还把问题行为分成品行性问题行为、性格性问题行为以及情绪上、社会上的不成熟行为三种类型。 目前最普遍的一种分类是根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分为两类：一类是外倾性问题行为；一类是内倾性问题行为。第三节 课堂纪律与问题行为矫正（二）课堂问题行为产生的原因1、学生方面的因素 适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、寻求注意与地位、过度活动、性别原因等。?2、教师方面的因素 教学内容；教学方法；限制过多；要求过低；营造过于强烈的竞争气氛；惩罚不当；教师素质。?3、环境方面的因素 家庭、大众传媒、课堂内部环境。第三节 课堂纪律与问题行为矫正例：1、简述课堂问题行为的成因答案：学生方面的因素包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、寻求注意与地位、过度活动、性别原因等。教师方面的因素包括教学内容不符合学生要求；教学方法不适应全体学生；限制过多；要求过低；营造过于强烈的竞争气氛；惩罚不当；教师素质。环境方面的因素如家庭、大众传媒、课堂内部环境。第三节 课堂纪律与问题行为矫正（三）课堂问题行为的处置与矫正1、预防策略（1）明确学生行为标准。（2）让学生不断获得成功体验。（3）保持建设性的课堂环境（4）建立和谐的师生关系。第三节 课堂纪律与问题行为矫正2、控制策略（1）强化良好行为，以良好行为控制问题行为。（2）选择有效方法，及时终止问题行为。包括：信号暗示、幽默、有意忽视、提问学生、转移注意、移除媒介、正面批评、利用惩罚等。第三节 课堂纪律与问题行为矫正3、矫正策略（1）熟悉课堂问题行为矫正的内容正确认识课堂问题行为；消退处理；积极塑造。（2）遵循课堂行为的矫正原则（3）课堂问题行为的矫正程度：觉察、诊断、目标、改正、检评、追踪。第三节 课堂纪律与问题行为矫正一、课外活动的意义（一）课外活动对于个体发展的意义1、培养意志品质2、提供多元发展空间3、远离不健康的活动4、促进班级成员交往第四节 课外活动组织与管理（二）课外活动对于班集体建设的意义1、提升班级凝聚力2、班级组织机构的建立和巩固3、形成良好的班风4、形成自觉的纪律第四节 课外活动组织与管理二、课外活动的类型（一）教育性活动 心理健康、青春期教育、班级劳动、纪念活动、习惯养成活动、生活指导活动、社会实践活动、主题班会、例会。第四节 课外活动组织与管理（二）知识性活动 学科活动、班级科技活动、阅读指导、综合实践活动。（三）休闲娱乐性活动 文化艺术、体育活动、社团活动、假期活动指导。第四节 课外活动组织与管理三、课外活动的特点（一）自愿性和选择性（二）伸缩性和多面性（三）灵活性与多样性（四）独立性和自主性（五）开放性和实践性（六）轻松性和娱乐性（七）竞争性和激励性（八）针对性和层次性第四节 课外活动组织与管理四、课外活动的组织形式三大类：群众性活动；小组活动；个人活动。第四节 课外活动组织与管理五、课外活动的组织管理（一）结合学校的教育教学需要分量和难度要适当；日程和时间安排得当。正确处理课外活动与教学的关系。第四节 课外活动组织与管理（二）根据指导者的特长组织课外活动 指导者的专业特长和个人特长。 要从班级出发，不能为发挥特长而进行；注意活动的科学性和思想性；注意学生的随能力和水平；与其他任课教师配合第四节 课外活动组织与管理（三）照顾学生的兴趣和爱好学生自愿参加