审定新人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》课堂教学实录.docxVIP

审定新人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》课堂教学实录　　审定新人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》课堂教学实录　　12　an　en　in　un　ün　　名师教学设计片段　　◆观察拼音，尝试发音　(教学重点)　　师：同学们快看，我们拼音王国里又来了五个小朋友。他们说，谁能准确发出他们的音就和谁做好朋友，你们想和他们做好朋友吗？　　生：想。　　师：同学们仔细观察观察他们，你们发现了什么呢？　　生：他们前面都是单韵母。　　生：他们后面都有一个n。　　师：对呀！可他们后面的n不是声母，他叫做韵尾。用舌尖抵住上齿背，只发n的前半部分音。他们叫做前鼻音。同学们看老师的口形，模仿老师的口形，试一试。　　(生做发n前半部分音的口形。)　　师：对啦，这回大家试着发出声来。　　生：n!　　师：那这个n前面加上单韵母该怎么读呢？　　生：先读a，再读n。　　师：真聪明。　　师：同学们在学习小组内试着出声读一读吧，想读哪个就读哪个！读给你的同学听一听！　　赏析：《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生学习任何知识都是一个建构的过程。本课中，关于前鼻音的发音规律是重点，但这一规律并不急于告诉学生，而是让学生带着求知欲去经历发现的过程，使学生感受理解知识产生和发展的过程，引导学生自主探究，在观察和实践中领悟发音规律，激发学生学习拼音的兴趣。　　　　审定新人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》课堂教学实录　　12　an　en　in　un　ün　　名师教学设计片段　　◆观察拼音，尝试发音　(教学重点)　　师：同学们快看，我们拼音王国里又来了五个小朋友。他们说，谁能准确发出他们的音就和谁做好朋友，你们想和他们做好朋友吗？　　生：想。　　师：同学们仔细观察观察他们，你们发现了什么呢？　　生：他们前面都是单韵母。　　生：他们后面都有一个n。　　师：对呀！可他们后面的n不是声母，他叫做韵尾。用舌尖抵住上齿背，只发n的前半部分音。他们叫做前鼻音。同学们看老师的口形，模仿老师的口形，试一试。　　(生做发n前半部分音的口形。)　　师：对啦，这回大家试着发出声来。　　生：n!　　师：那这个n前面加上单韵母该怎么读呢？　　生：先读a，再读n。　　师：真聪明。　　师：同学们在学习小组内试着出声读一读吧，想读哪个就读哪个！读给你的同学听一听！　　赏析：《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生学习任何知识都是一个建构的过程。本课中，关于前鼻音的发音规律是重点，但这一规律并不急于告诉学生，而是让学生带着求知欲去经历发现的过程，使学生感受理解知识产生和发展的过程，引导学生自主探究，在观察和实践中领悟发音规律，激发学生学习拼音的兴趣。　　　　审定新人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》课堂教学实录　　12　an　en　in　un　ün　　名师教学设计片段　　◆观察拼音，尝试发音　(教学重点)　　师：同学们快看，我们拼音王国里又来了五个小朋友。他们说，谁能准确发出他们的音就和谁做好朋友，你们想和他们做好朋友吗？　　生：想。　　师：同学们仔细观察观察他们，你们发现了什么呢？　　生：他们前面都是单韵母。　　生：他们后面都有一个n。　　师：对呀！可他们后面的n不是声母，他叫做韵尾。用舌尖抵住上齿背，只发n的前半部分音。他们叫做前鼻音。同学们看老师的口形，模仿老师的口形，试一试。　　(生做发n前半部分音的口形。)　　师：对啦，这回大家试着发出声来。　　生：n!　　师：那这个n前面加上单韵母该怎么读呢？　　生：先读a，再读n。　　师：真聪明。　　师：同学们在学习小组内试着出声读一读吧，想读哪个就读哪个！读给你的同学听一听！　　赏析：《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生学习任何知识都是一个建构的过程。本课中，关于前鼻音的发音规律是重点，但这一规律并不急于告诉学生，而是让学生带着求知欲去经历发现的过程，使学生感受理解知识产生和发展的过程，引导学生自主探究，在观察和实践中领悟发音规律