小学四年级语文《白鹅》第一课时教学设计.docx

小学四年级语文《白鹅》第一课时教学设计　　小学四年级语文《白鹅》第一课时教学设计　　教学目标　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。　　教学准备：有关白鹅的多媒体课件、字词。　　教学过程　　一、激情导入。　　1．同学们，你们见过白鹅吗？想起哪首诗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）　　2．出示课文题目（13.白鹅）简介作者丰子恺。（课件）　　二、初读课文，检查预习情况。（出示问题：1.同学们自由朗读课文：（1）读准字音，读通句子，画出课文中的生字词；（2）读了课文你知道了什么？　　1．出示卡片，读生字、新词。　　蹲下、净角、脾气、侍候、倘若、早餐、郑重、邻近　　厉声呵斥、局促不安、大模大样、供养不周、从容不迫　　2．指导多音字“角”“模”“供”。　　三、初读读课文，整体感知，理清思路　　1、自读课文，碰到难读的多读几遍。　　想一想：读了课文，你知道什么了呢？（学生自由发言，小结）　　2、引出课文中最重要的句子。（“好一个高傲的动物”或“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。） 3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从叫声、步态、吃相三个方面来写）　　你是从哪个自然段知道的？（第二自然段）　　3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。　　四、感受白鹅高傲的高傲有趣　　学生选择自己喜欢的段落读(3－7自然段)，看看可以从哪些词句中感受到鹅的叫声、步态和吃相的高傲，勾画出来，并读一读，体会体会。　　五、积累运用，读写结合。　　　　小学四年级语文《白鹅》第一课时教学设计　　教学目标　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。　　教学准备：有关白鹅的多媒体课件、字词。　　教学过程　　一、激情导入。　　1．同学们，你们见过白鹅吗？想起哪首诗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）　　2．出示课文题目（13.白鹅）简介作者丰子恺。（课件）　　二、初读课文，检查预习情况。（出示问题：1.同学们自由朗读课文：（1）读准字音，读通句子，画出课文中的生字词；（2）读了课文你知道了什么？　　1．出示卡片，读生字、新词。　　蹲下、净角、脾气、侍候、倘若、早餐、郑重、邻近　　厉声呵斥、局促不安、大模大样、供养不周、从容不迫　　2．指导多音字“角”“模”“供”。　　三、初读读课文，整体感知，理清思路　　1、自读课文，碰到难读的多读几遍。　　想一想：读了课文，你知道什么了呢？（学生自由发言，小结）　　2、引出课文中最重要的句子。（“好一个高傲的动物”或“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。） 3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从叫声、步态、吃相三个方面来写）　　你是从哪个自然段知道的？（第二自然段）　　3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。　　四、感受白鹅高傲的高傲有趣　　学生选择自己喜欢的段落读(3－7自然段)，看看可以从哪些词句中感受到鹅的叫声、步态和吃相的高傲，勾画出来，并读一读，体会体会。　　五、积累运用，读写结合。　　　　小学四年级语文《白鹅》第一课时教学设计　　教学目标　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。　　教学准备：有关白鹅的多媒体课件、字词。　　教学过程　　一、激情导入。　　1．同学们，你们见过白鹅吗？想起哪首诗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）　　2．出示课文题目（13.白鹅）简介作者丰子恺。（课件）　　二、初读课文，检查预习情况。（出示问题：1.同学们自由朗读课文：（1）读准字音，读通句子，画出课文中的生字词；（2）读了课文你知道了什么？　　1．出示卡片，读生字、新词。　　蹲下、净角、脾气、侍候、倘若、早餐、郑重、邻近　　厉声呵斥、局促不安、大