小学二年级语文下册古诗两首草、宿新市徐公店教案和板书设计.docxVIP

小学二年级语文下册古诗两首草、宿新市徐公店教案和板书设计　　小学二年级语文下册古诗两首草、宿新市徐公店教案和板书设计　　本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。　　二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。　　教学目标：1．会认7个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3．有背诵古诗的兴趣。　　课时安排：2课时　　 第一课时　　一：揭题：　　1．挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。　　2．图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）　　先来学习《草》。　　二：学习《草》(一)　　1．自读古诗《草》，注意读准字音。————个别读————同桌互读————点名读（纠正一些读音，如烧，荣等。　　2．读通顺了，你理解这些诗句的意思吗？你读懂了哪些？　　师生交流（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所　　（二）、品词赏图释诗意。　　（一）第一行：离离原上草　　1、抓关键词“原”解意。　　2、配图理解“离离”。　　3、理解诗句意思。　　（二）第二行：一岁一枯荣　　1、用“岁”说一句话，理解“一岁”。　　2、出示“草”四季图，理解“枯荣”。　　3、理解诗句意思。　　（三）第三行：野火烧不尽　　1、播放“火烧草原图”的动画录象，理解诗意。思考：为什么烧不尽？师板画草根。　　（四）第四行：春风吹又生　　生解译，看图感受意境。　　三、指导有感情诵读古诗。　　四、思想熏陶：感悟草的顽强精神。　　五、背诵古诗。　　六、总结：师背诵《草》的后4行（第二部分）诗，激发学生期待的欲望。惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】　　小学二年级语文下册古诗两首草、宿新市徐公店教案和板书设计　　本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。　　二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。　　教学目标：1．会认7个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3．有背诵古诗的兴趣。　　课时安排：2课时　　 第一课时　　一：揭题：　　1．挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。　　2．图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）　　先来学习《草》。　　二：学习《草》(一)　　1．自读古诗《草》，注意读准字音。————个别读————同桌互读————点名读（纠正一些读音，如烧，荣等。　　2．读通顺了，你理解这些诗句的意思吗？你读懂了哪些？　　师生交流（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛