小学二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案和板书设计.docxVIP

小学二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案和板书设计　　小学二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案和板书设计　　教材分析：　　《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。　　故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。故事的深层，蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。教学时可从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。　　本文语言优美，适宜开展多角度、多形式的读，让读贯穿于整个教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。本课有8个自然段，共有会认字8个，会写字12个，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音难点，“微”是字形难点。　　教学目标：　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。　　2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。　　3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。　　教学重点：　　识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？　　教学难点：　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。　　课前准备：　　实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡　　教学时间：两课时　　教学基本程序　　教学调整　　第一课时　　一.图片激趣，导入文本　　1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。　　认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。　　2.用自己的话赞美玫瑰花。　　3.小结：小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好处呢。你们喜欢吗？森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。　　揭题：小鹿的玫瑰花　　4.质疑：读了这个课题，你想知道些什么？　　二、初读课文，识记生字，整体感知。　　1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习小贴士：1.给课文标上自然段号。2.借助拼音读准生字。3.读通课文，难读的句子多读几遍。　　2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。　　出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读－--抽读），随机解决带生字的词语“终于花骨朵（用实物来理解） 惋惜 黄莺一瘸一拐”等词语的读音。　　玫瑰枝头长出了许多花骨朵。　　小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。　　小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。　　黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。　　3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。　　4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。　　三、个性化阅读课文，学习课文1—4段　　读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？　　1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？　　学生交流看法。　　（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？　　鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐　　出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。　　（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”　　2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。　　（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。　　指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。　　哪个词语特别能体现他的用心？（常常）　　想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……）想象说话。　　指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别－齐读）　　（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。　　小鹿为什么数花骨朵？你从中知道了什么？让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。（自由－--抽读）　　（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？　　①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小