小学二年级语文下册最大的“书”教案和板书设计.docxVIP

小学二年级语文下册最大的“书”教案和板书设计　　小学二年级语文下册最大的“书”教案和板书设计　　【教材透视】　　神奇的大自然是一座巨大的知识宝库。在地质勘测队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都在这本最大的书里。　　【学习目标】　　１、会认１０个字，会写１１个字。　　２、有感情地朗读课文，读好人物的对话。　　３、激发探究自然知识的兴趣。　　【教学设计】　　一、直入课题，设置悬念　　１、读课题，你发现了什么？有什么问题吗？　　２、请同学们打开课本，我们一起去课文中寻找答案吧！　　二、初读课文，识记生字　　１、自由读文，勾画生字及喜欢的生词。　　２、和同桌交流认识了哪个字，是怎么认识的。　　３、把自己喜欢的生词说给桌听，并说说喜欢的理由。　　４、全班交流，把学习的字词的好办法介绍给大家。　　５、同桌间用生字卡片互相抽查。　　６、找合作伙伴读课文，把字音读准，把课文读通顺。　　７、回报自读，分段轮读，互相纠正。　　三、朗读感悟，体会角色　　１、自由读：　　　“叔叔”为什么把岩石称作“书”，这本“书”有什么用呢？请赶快读一读吧！　　２、伙伴对读：　　　和伙伴合作读“川川”和“叔叔”的对话，再说说你学到了什么？　　３、读中悟：　　⑴　出示文中的问句和感叹句，指导读好这些句子。　　⑵　进入角色读课文，教师巡回指导，提示读好人物的对话。　　⑶　表演读，进行评议。　　⑷　四人小组合作演一演。　　　　提示：①　熟练对话，体会人物的语言特点。　　　　　　　②　爸爸在文中一句话也没说，可以给他设计动作。　　⑸　评一评：哪个角色演得好，为什么？　　四、总结延伸，启发感悟　　１、你能猜出川川长大后干什么吗？说说你的根据。　　２、你认为这本最大的“书”有趣吗？怎样才能和叔叔一样，读懂这本“书”呢？　　五、指导写字　　六、巩固练习　　“我会填”（引导发现规律，适当扩展）　　七、实践活动　　１、收集当地的一些岩石标本。　　２、读《自然百科全书》，把读后的体会说给家长或同学听。　　小学二年级语文下册最大的“书”教案和板书设计　　【教材透视】　　神奇的大自然是一座巨大的知识宝库。在地质勘测队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都在这本最大的书里。　　【学习目标】　　１、会认１０个字，会写１１个字。　　２、有感情地朗读课文，读好人物的对话。　　３、激发探究自然知识的兴趣。　　【教学设计】　　一、直入课题，设置悬念　　１、读课题，你发现了什么？有什么问题吗？　　２、请同学们打开课本，我们一起去课文中寻找答案吧！　　二、初读课文，识记生字　　１、自由读文，勾画生字及喜欢的生词。　　２、和同桌交流认识了哪个字，是怎么认识的。　　３、把自己喜欢的生词说给桌听，并说说喜欢的理由。　　４、全班交流，把学习的字词的好办法介绍给大家。　　５、同桌间用生字卡片互相抽查。　　６、找合作伙伴读课文，把字音读准，把课文读通顺。　　７、回报自读，分段轮读，互相纠正。　　三、朗读感悟，体会角色　　１、自由读：　　　“叔叔”为什么把岩石称作“书”，这本“书”有什么用呢？请赶快读一读吧！　　２、伙伴对读：　　　和伙伴合作读“川川”和“叔叔”的对话，再说说你学到了什么？　　３、读中悟：　　⑴　出示文中的问句和感叹句，指导读好这些句子。　　⑵　进入角色读课文，教师巡回指导，提示读好人物的对话。　　⑶　表演读，进行评议。　　⑷　四人小组合作演一演。　　　　提示：①　熟练对话，体会人物的语言特点。　　　　　　　②　爸爸在文中一句话也没说，可以给他设计动作。　　⑸　评一评：哪个角色演得好，为什么？　　四、总结延伸，启发感悟　　１、你能猜出川川长大后干什么吗？说说你的根据。　　２、你认为这本最大的“书”有趣吗？怎样才能和叔叔一样，读懂这本“书”呢？　　五、指导写字　　六、巩固练习　　“我会填”（引导发现规律，适当扩展）　　七、实践活动　　１、收集当地的一些岩石标本。　　２、读《自然百科全书》，把读后的体会说给家长或同学听。　　小学二年级语文下册最大的“书”教案和板书设计　　【教材透视】　　神奇的大自然是一座巨大的知识宝库。在地质勘测队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都在这本最大的书里。　　【学习目