小学二年级语文下册日月潭教案和板书设计.docxVIP

小学二年级语文下册日月潭教案和板书设计　　小学二年级语文下册日月潭教案和板书设计　　9日月潭　　教材分析　　《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。　　课后“我会认”是本课要学的9个生字，其中“朦”、“胧”、“镜”的读音是后鼻音，要重点指导。“我会写”中的12个字，“岛、展、建、纱、胜、省、约、盛”是已经会认的字，其余4个是本课要掌握的生字。本文四个字的词语较多，教学时要注重让学生积累。　　教学目标　　1. 认9个生字，会写12 个字。　　2. 通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。　　3. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。　　4. 积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。　　5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　教学重点：认识9个生字，写好12个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。　　教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。　　课前准备：字词卡片、投影仪。　　教学时间: 两课时　　第三单元学情分析　　　　　　　 教学基本程序　　教学调整　　　　　　　 　第一课时　　一、创设情境，激趣导入。　　1．小朋友，我们知道，咱们的祖国可美了，你们以前都去过哪些美丽的地方？　　2．我听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫“日月潭”。板书课题，认识“潭”，结合生活实际说说在哪里见过这个字。（五龙潭、三潭印月、龙潭虎穴）读后解释“潭”：水很深的池。　　3．请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。　　（教师深情范读课文。）　　4．小朋友，听了导游小姐的介绍，你有什么感受？想亲自去看看吗？请大家自由地朗读课文，注意把字音读准确。　　二、初读识字　　1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。　　2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？　　3．出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）　　太阳高照群山环绕风光秀丽　　树木茂盛湖水碧绿名胜古迹　　隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨　　4．学习生字。　　（1）出示生字，同桌之间互相读生字，比一比谁认识的多。　　学生提醒容易读错的字音，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。　　（2）指名读生字。　　（3）指名读、齐读课文中带有这9个生字的4句话。　　那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。　　天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。　　中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。　　周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。　　三、朗读感悟一、二两段　　1．请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？　　2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。　　3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”　　（1）读读这个句子，找找这个句子中的好词：“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”。出示词语卡片读一读，记一记。　　（2）通过看图理解“群山环绕”，联系自己的生活经验理解“名胜古迹”。　　4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。　　根据学生的回答出示句子：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”（出示图片）　　（1）指名读、齐读这句话。　　（2）理解字词：“岛”。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”。 日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。　　（3）你发现了什么？抓住比喻句，看图帮助理解。　　（4）齐读，抓住叠词“圆圆的”、“弯弯的”把句子读好听。　　（5）小结：原来日月潭的名称就是这样