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小学校本课程独轮车课程简介　　XX学期伊始，我校特设开立了集趣味性、娱乐性、健身性于一体的独轮车特色课程。此课程共招募的有19名学员，其中三年级16名，四年级3名。其中共有2名女学员。　　独轮车于1996年被教育部正式列为校园体育项目。已被国家体育总局批准列为全国体育竞赛计划内项目，同时也成为一项被社会团体认可的大型庆典活动的表演项目。开展校园独轮车课程，顺应时代发展，迎合学生需求，促进校园文化建设。　　 本课程以“健康第一、快乐至上”为理念， 以独轮车的趣味性、娱乐性、健身性为依托，结合学生身心发展规律，激发学生兴趣，促进学生参与。促进学生在快乐中体验，在体验中成长。　　独轮车运动融惊、险、奇、美于一体，长期骑行，能够提高学生注意力和反应速度，增加身体灵活性，提高身体素质，增强智力，益于学生健康成长。同时，独轮车项目具有个人表演的竞技特点，可培养学生积极、自信、坚定、进取的个性品质。又强调团体合作、互相配合、协调一致,可培养学生集体主义和团队合作精神。　　 独轮车课程，作为新开发领域，在学生人文底蕴和科学精神的塑造上，有良好的启蒙启发作用。独轮车的学习，可以培养学生自信，锻炼学生意志，通过合作分享健全学生人格。从课程的选择和学习，也始终发扬学生自主发展的自主性，通过锻炼，让学生学会学习，从而健康的生活。此课程完美的契合了中国学生发展的核心素养。　　 小学阶段的学生活泼好动，乐于运动。同时好奇心重，善于探索新鲜事物，中高年级的学生喜征服，乐于挑战，骑行独轮车的开设可以提高学生的探险热情，激发探险潜力。同时，独轮车技术简单易学，易于掌握，可提高学生自信心。 此阶段的学生处于身体发育期，独轮车的开发，可很好的锻炼身体，提高协调性、灵敏性、平衡感。　　本学期主要活动内容之一是认识独轮车并学习上车。理论上，室内课程进行了独轮车系统化的介绍及认识，包括独轮车运动国际国内发展背景，独轮车构造及组装方法。实践上，针对学生进行了平衡感及协调性练习，三人辅助练习上车，扶灯竿上车，辅助栏杆上车，辅助步梯上车、绕围墙骑行等等，寻找一切可以利用的设施进行练习。　　通过一学期的理论及实践学习，学生们由原先的不知所措到现在的初有模样，其中赵梓博、陈祺雯、冯运豪能够独立上车并独立骑行。其他学生也能够掌握上车方法，慢慢上车。在整个过程的学习中，更多的是感动，更多的是坚持。孩子们每次课堂总是抱之以极大的热情和动力去学习，坚定的走在坚持初心，选择独轮车的道路上，一直在坚持做最好的自己。　　XX学期伊始，我校特设开立了集趣味性、娱乐性、健身性于一体的独轮车特色课程。此课程共招募的有19名学员，其中三年级16名，四年级3名。其中共有2名女学员。　　独轮车于1996年被教育部正式列为校园体育项目。已被国家体育总局批准列为全国体育竞赛计划内项目，同时也成为一项被社会团体认可的大型庆典活动的表演项目。开展校园独轮车课程，顺应时代发展，迎合学生需求，促进校园文化建设。　　 本课程以“健康第一、快乐至上”为理念， 以独轮车的趣味性、娱乐性、健身性为依托，结合学生身心发展规律，激发学生兴趣，促进学生参与。促进学生在快乐中体验，在体验中成长。　　独轮车运动融惊、险、奇、美于一体，长期骑行，能够提高学生注意力和反应速度，增加身体灵活性，提高身体素质，增强智力，益于学生健康成长。同时，独轮车项目具有个人表演的竞技特点，可培养学生积极、自信、坚定、进取的个性品质。又强调团体合作、互相配合、协调一致,可培养学生集体主义和团队合作精神。　　 独轮车课程，作为新开发领域，在学生人文底蕴和科学精神的塑造上，有良好的启蒙启发作用。独轮车的学习，可以培养学生自信，锻炼学生意志，通过合作分享健全学生人格。从课程的选择和学习，也始终发扬学生自主发展的自主性，通过锻炼，让学生学会学习，从而健康的生活。此课程完美的契合了中国学生发展的核心素养。　　 小学阶段的学生活泼好动，乐于运动。同时好奇心重，善于探索新鲜事物，中高年级的学生喜征服，乐于挑战，骑行独轮车的开设可以提高学生的探险热情，激发探险潜力。同时，独轮车技术简单易学，易于掌握，可提高学生自信心。 此阶段的学生处于身体发育期，独轮车的开发，可很好的锻炼身体，提高协调性、灵敏性、平衡感。　　本学期主要活动内容之一是认识独轮车并学习上车。理论上，室内课程进行了独轮车系统化的介绍及认识，包括独轮车运动国际国内发展背景，独轮车构造及组装方法。实践上，针对学生进行了平衡感及协调性练习，三人辅助练习上车，扶灯竿上车，辅助栏杆上车，辅助步梯上车、绕围墙骑行等等，寻找一切可以利用的设施进行练习。　　通过一学期的理论及实践学习，学生们由原先的不知所措到现在的初有模样，其中赵梓博、陈祺雯、冯运豪能够独立上车并独立骑行。其他学生也能够掌握上