巧用课前三分钟，点燃学习热情.docVIP

巧用课前三分钟，点燃学习热情柳石三小 韦红霞一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只癞蛤蟆爬过来安慰道：“这井壁太高了，随遇而安吧。我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。”蜗牛想：“井外的世界多美呀，我决不能像癞蛤蟆那样生活在又黑又冷的井底里！”于是问癞蛤蟆道：“癞大叔，请问这口井有多深？” 如果你在预备铃敲响后丛我班门前经过，看到一位学生正站在讲台上，绘声绘色地讲述着上面的故事，下面的同学一个个屏息凝视静静倾听着，你一定想不到这是准备要上一节数学课吧？自从在班里开展了“巧用课前三分钟”活动后，不但课前不用再花力气维持纪律组织课堂了，而且学生学习数学的热情大增，收到了意想不到的效果。最初，因为我的一节数学课被排在体育课后面，经常到了上课时间，学生还是气喘吁吁、汗流浃背的，给教学带来了很大的难度。想到他们都很喜欢听故事，后来，每到这节课，我就给学生讲一个数学小故事。结果，学生不但没有因体育训练而影响学习，反而体育课一结束就回教室安静地等着我来讲故事。这件事引发了我的思考。“良好的开头就是成功的一半”。能不能把数学故事拉开课堂序幕的方法推广到每节课前呢？尝试了几节课之后，发现果然不错，一些平时数学兴趣不是很浓的同学也显得格外兴奋，整节课的积极性都提高了。可是这么过了一段时间，我就犯愁了：我储备的数学故事又很有限，以后还有那么多的课，该怎么办呢？刚巧，有位学生兴冲冲地拿本书让我看，说是他父母帮他买了本趣味数学书，我讲的一些故事上面都有。灵感一下子来了。为什么不发动学生来利用这三分钟，来个全民总动员，让学生来搜集故事讲故事呢？在召开班干部会议后，我的设想又得到了进一步完善，在课前三分钟里，除了讲数学故事之外，还增加了出趣味数学题，谈自己学习数学的感受，介绍好的学习方法等等内容。为了活动更好展开，我把全班编成五组，每个大组由两个班干部负责，每天每个大组轮流派一名代表主持活动，每周评一次优胜。“巧用课前三分钟”这项活动一公布，就受到同学们的齐声赞同，都表示下去后会积极搜集资料，做好参与的准备。活动在精心安排下开展地有声有色，全班掀起了一股学习数学的热潮。一学期实践下来，每位同学都得到了展示的机会。通过搜集资料，听同学们讲数学故事，学生丰富了知识面，对数学学习的兴趣更浓了；通过共同解决数学趣题，更深切地感受到了数学的博大精深，班里学数学，爱数学的气氛更高了；通过交流学习数学的感受，学习方法，学生学好数学的信心更足了；通过不断的登台展示，学生的语言组织力和表现力也比以前更强了。别开生面的课前三分钟活动，使上数学课成为了全班人人期待的一件事。兴趣是最好的老师，我抓住这个契机，从教材内容和学生实际出发，本着“方法重于知识，过程重于结论，思维重于记忆”的理念，不断提高课堂教学技巧，取得了良好的教学效果。这与成功地开展“巧用课前三分钟”活动是分不开的。事实证明它是点燃学生数学学习热情的一个有效、实用的好方法。2015-1-11