小学五年级科学关于沉浮的教学反思.docxVIP

小学五年级科学关于沉浮的教学反思　　在《沉浮与什么因素有关》这一课中，开始教材就让学生对第一节课所认识的几种物体按体积排序，再按重量排序，其实，有很多学生一开始就对这个实验产生质疑，认为本身是不同材质的物体，体积、重量都不同，不能排序；但有些学生始终也不明白排这个顺序有何意义。对于我，这个部分应该激发学生疑问，在重量和大小都不相同的情况下无法进行比较，再引出控制变量法，但课堂上也经常会被学生绕进思想漩涡。　　《橡皮泥在水中的沉浮》，我选取了实验箱中一整块的九分之一的橡皮泥，选的小一点，是为了能让橡皮泥放的进量杯，而选择量杯是因为刻度更加精细，能把排开的水量看的更清楚，虽然橡皮泥小了，同学们需要花更多时间在捏形状里，但是学生的手很巧，都能做出合理的形状，并且清楚的读出排开的水量　　《马铃薯在液体的沉浮》一课，是实习生上的，她在比较、鉴别两种液体是，用的是清水和浓糖水，并没有得到白色颗粒的现象，而是棕色的糖浆以及满屋的焦味，第二节课马上改正了方法，鉴别的是清水和盐水，在课堂的最终再出示浓糖水。　　看来，教学不止要精益求精，更要用透彻的心，缜密的思维来面对。　　　　在《沉浮与什么因素有关》这一课中，开始教材就让学生对第一节课所认识的几种物体按体积排序，再按重量排序，其实，有很多学生一开始就对这个实验产生质疑，认为本身是不同材质的物体，体积、重量都不同，不能排序；但有些学生始终也不明白排这个顺序有何意义。对于我，这个部分应该激发学生疑问，在重量和大小都不相同的情况下无法进行比较，再引出控制变量法，但课堂上也经常会被学生绕进思想漩涡。　　《橡皮泥在水中的沉浮》，我选取了实验箱中一整块的九分之一的橡皮泥，选的小一点，是为了能让橡皮泥放的进量杯，而选择量杯是因为刻度更加精细，能把排开的水量看的更清楚，虽然橡皮泥小了，同学们需要花更多时间在捏形状里，但是学生的手很巧，都能做出合理的形状，并且清楚的读出排开的水量　　《马铃薯在液体的沉浮》一课，是实习生上的，她在比较、鉴别两种液体是，用的是清水和浓糖水，并没有得到白色颗粒的现象，而是棕色的糖浆以及满屋的焦味，第二节课马上改正了方法，鉴别的是清水和盐水，在课堂的最终再出示浓糖水。　　看来，教学不止要精益求精，更要用透彻的心，缜密的思维来面对。　　　　在《沉浮与什么因素有关》这一课中，开始教材就让学生对第一节课所认识的几种物体按体积排序，再按重量排序，其实，有很多学生一开始就对这个实验产生质疑，认为本身是不同材质的物体，体积、重量都不同，不能排序；但有些学生始终也不明白排这个顺序有何意义。对于我，这个部分应该激发学生疑问，在重量和大小都不相同的情况下无法进行比较，再引出控制变量法，但课堂上也经常会被学生绕进思想漩涡。　　《橡皮泥在水中的沉浮》，我选取了实验箱中一整块的九分之一的橡皮泥，选的小一点，是为了能让橡皮泥放的进量杯，而选择量杯是因为刻度更加精细，能把排开的水量看的更清楚，虽然橡皮泥小了，同学们需要花更多时间在捏形状里，但是学生的手很巧，都能做出合理的形状，并且清楚的读出排开的水量　　《马铃薯在液体的沉浮》一课，是实习生上的，她在比较、鉴别两种液体是，用的是清水和浓糖水，并没有得到白色颗粒的现象，而是棕色的糖浆以及满屋的焦味，第二节课马上改正了方法，鉴别的是清水和盐水，在课堂的最终再出示浓糖水。　　看来，教学不止要精益求精，更要用透彻的心，缜密的思维来面对。