小学教导主任关于公开课活动评课、听后感.docxVIP

小学教导主任关于公开课活动评课、听后感　　上周各教研组结合课题研究组织了公开课，听了部分老师的公开课，每堂课都有亮点，值得学习借鉴，但也有很多需要反思和改进之处。就这次听课谈一下自己的感受和思考。　　授课教师能够精心准备，能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。于丽珍老师的语文课教学思路清晰，教学过程流畅，无论是导入还是过程衔接，语言简明精当，具有导向性、启发性和鼓动性，能充分调动学生积极参与课堂学习活动；郭法老师的语文课设计新颖，能抓住重点处理教材，让学生小组合作设计问题，讲述自己和母亲的故事链接生活，给学生较强的感染和启发；员荣老师的数学复习课，目标明确，训练形式灵活多样，学生课堂练习的积极性高，达标反馈效果好。还有王艳芬老师的英语课、张宏宏老师的数学课大胆尝试新的课堂教学模式，既注重学生个体展示又突出小组合作学习和帮扶，还课堂于学生，使课堂充满生机和活力。总之，教师们的教学观在不断转变，学生的主体地位越来越突出，教学方法和教学模式的探究使课堂向更有效的方向推进。　　但是个别授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果较差。也有个别教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间安排不合理，结构冗杂，教师讲的多，学生练的少。表现在语文课学生读的时间少形式单一，也缺乏教师对学生读的指导；数学课缺少必要的课堂反馈作业，作业渐进性和层次性不明。还有个别教师的基本功不扎实，对教材还不够熟练、教材使用不当、教学语言不简洁不规范、缺乏应有的教学机智等，有待加强和提高。　　思考和启示：用学习积累经验，从实际出发，把学到的理论和经验结合到课堂上，用课堂丰富理论和经验，然后再回到课堂中。从小处着手，注重课堂的细节，多记录典型的教学事件和对事件的思考和感悟，勇于实践，大胆创新，从而改进课堂教学让每一堂课更有效。　　　　上周各教研组结合课题研究组织了公开课，听了部分老师的公开课，每堂课都有亮点，值得学习借鉴，但也有很多需要反思和改进之处。就这次听课谈一下自己的感受和思考。　　授课教师能够精心准备，能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。于丽珍老师的语文课教学思路清晰，教学过程流畅，无论是导入还是过程衔接，语言简明精当，具有导向性、启发性和鼓动性，能充分调动学生积极参与课堂学习活动；郭法老师的语文课设计新颖，能抓住重点处理教材，让学生小组合作设计问题，讲述自己和母亲的故事链接生活，给学生较强的感染和启发；员荣老师的数学复习课，目标明确，训练形式灵活多样，学生课堂练习的积极性高，达标反馈效果好。还有王艳芬老师的英语课、张宏宏老师的数学课大胆尝试新的课堂教学模式，既注重学生个体展示又突出小组合作学习和帮扶，还课堂于学生，使课堂充满生机和活力。总之，教师们的教学观在不断转变，学生的主体地位越来越突出，教学方法和教学模式的探究使课堂向更有效的方向推进。　　但是个别授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果较差。也有个别教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间安排不合理，结构冗杂，教师讲的多，学生练的少。表现在语文课学生读的时间少形式单一，也缺乏教师对学生读的指导；数学课缺少必要的课堂反馈作业，作业渐进性和层次性不明。还有个别教师的基本功不扎实，对教材还不够熟练、教材使用不当、教学语言不简洁不规范、缺乏应有的教学机智等，有待加强和提高。　　思考和启示：用学习积累经验，从实际出发，把学到的理论和经验结合到课堂上，用课堂丰富理论和经验，然后再回到课堂中。从小处着手，注重课堂的细节，多记录典型的教学事件和对事件的思考和感悟，勇于实践，大胆创新，从而改进课堂教学让每一堂课更有效。　　　　上周各教研组结合课题研究组织了公开课，听了部分老师的公开课，每堂课都有亮点，值得学习借鉴，但也有很多需要反思和改进之处。就这次听课谈一下自己的感受和思考。　　授课教师能够精心准备，能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得