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说课步骤 说教材 说教法 说学法 说教学过程 一.说教材 一. 教材的地位和作用 《发现自己的潜能》是七年级思想品德课上册第五课《自我新期待》中的第二框的内容。本课由“日新又新我常新”，“发现自己的潜能”，“自我新形象”三框组成。从全课内容看，本框内容是本课的教学难点。因为它是在学生全面认识自己的基础上。要发展地认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。它是对第一框的继承和深化，并为第三框的学习起到了铺垫的作用，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。 二.教学目标 知识目标：了解人的潜能是巨大的，人具有七大潜能及掌握发现潜能的方法。 能力目标：1）学会搜集和处理资料及分析问题的能力。 2）体验自我的潜能，发展自我观察体验的能力。 3）掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。 情感，态度和价值观目标： 1）懂得人有巨大的发展潜能，从而树立发掘自身潜能的信心。 2）感受发掘潜能的重要性，激发学生的积极进取的心理品质。 三. 教学重点和难点 重点：认识自己的潜能 难点：发掘自己潜能的方法 重难点确立依据：初一学生，知识水平低，对潜能这一抽象概念难以理解，对认识自己的潜能及如何去发掘潜能的方法就更加困难了。通过教学让学生感受到每个人都具有巨大的潜能，从而培养学生自尊自信、乐观向上的心理品质。 二.说教法 1. 故事法 通俗易懂，激发探究兴趣。 2. 案例分析法 理论联系实际，避免空洞说教，培养分析归纳能力。 3．图例法 通俗易懂，感观性强，易理解和加深记忆能力。 4. 辩论体验法 亲身感受，体验强，有利于增强辨别能力和表达能力。 5. 多媒体教学法 有助学生形象直观了解。 三.说学法 1. 学情分析： 初一学生对潜能这一抽象概念难理解，限于知识水平低；同时对自己具有哪些潜能？如何去发掘潜能有助于成功又充满了好奇和期待，有利于课题的展开。 2. 学法指导： 根据学生的差异性和充分发挥学生的主动性理念，加以指导： 1). 自主学习:指导学生有效阅读教材，做到对重点内容边看边记边思，从而培养学生的自学能力和筛选信息的能力。 2). 合作学习:通过对自己具有哪些潜能自查，找一找，学生通过互相合作，互相点拔，培养共同合作解决问题能力。 3). 探究学习:问题是激发学生思考的催化剂，用问题串联本课学习，让学生紧紧围绕学习的主题，展开有效的思考和探究，培养表达能力和思维能力。 四.说教学过程 一). 故事导入 一位美国残疾人叫史蒂文，以轮椅代步行已二十年了，有一次遭抢劫，匪徒还要烧毁他的轮椅，他为了逃命竟从轮椅上跳起，并迅速地逃跑了。这是多么不可思议的事啊！同学们，你们相信人真的有这么大的潜能吗？又如何去发现自己的潜能呢？ 设计意图：用通俗易懂的故事导入，让学生在心理上惊叹人的潜能是巨大的，同时产生质疑，人真的具有这么大的潜能吗？进行探究，激发了学生的好奇心和兴趣，为创设良好的教学氛围打下了情境基础。 二). 讲授新课 1.认识自我的潜能 设计：同学们平时收集人的潜能是巨大的事例吗？请畅所欲言，然后教师展示人的潜能是巨大的例子，加以证实。 A. 科学家发现，普通人只用了蕴藏能力的百分之十，犹如大海的冰山露出的一小快。如果我们开发一半就可以轻而易举学会４０种语言，背诵百科全书，能拿１２个博士学位。 B.马克思能阅读欧洲一切国家的文字 C.思格斯能说20种语言 D.史丰收心算多位数加，减，乘，除比计数器快 E.南京一名哑女周婷婷能默记圆周率小数点后1000多位 设问：这些实例说明了什么问题？ 通过生生交流，分析，归纳得出结论：人的潜能是巨大的，就像一座待开发的金库，有待我们去发掘。 设计意图：让学生积极参与教学，充分发挥学生的主体性，增强学生对知识的体验感受；通过事例的分析，提高了学生的思维能力和分析概括能力。 1.什么是潜能呢？ 2.人具有哪些潜能呢？ 请同学们看书P51-52。指导学生边看，边记，边思。 然后概括： 1）潜能的含义：是指一个人身体心理素质等方面存在的发展可能性。 2）人具有的七大潜能：A.语言智能。B.音乐智能。C.数理逻辑智能。D.空间智能。E.身体运动智能。F.人际交往智能。G.自我认识智能。 设计强化练习：以下问题分别属于什么智能？ A.晚会上，小明在唱歌. B.校运动会上,王鹏获得撑杆跳高冠军. C.王老师在学校深受广大师生的喜爱. D.小明为了全面地提高自己的能力,每天都进行反思. E.直播海