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家长亲?子伴读?心得?家长亲?子伴读?心得? ? ? ? 篇?一：? ? ? 家长?亲子阅?读心得? 亲子?阅读心?得 从? ?二、三?岁的时?候，我?们就开?始陪孩?子进行?朗读唐?诗。后?经老师?的提醒?，我们?开始引?导孩子?进行亲?子阅读?，至今?已经有?一年多?时间了?。回头?看一看?，颇感?不容易?！欣喜?的是大?家的心?血没有?白费，?真得要?感谢学?校引导?建立了?这个亲?子互动?教育的?好平台?，在经?历一段?时间之?后，受?益非常?明显。? ? 1.?从刚开?始的简?单朗读?唐诗到?日常用?语再到?简单的?漫画故?事到迷?宫、找?不同，?再到现?在的较?复杂的?故事。?我们已?经惊讶?地发现?，孩子?的阅读?理解能?力随着?时间的?推移有?了一定?的提高?。学习?也从以?前的被?动接受?变为了?主动吸?取，再?由主动?变成了?自觉学?习。我?们经常?利用晚?睡前的?时间陪?孩子进?行阅读?和讲故?事，鼓?励小家?伙给大?家讲故?事，刚?开始结?结巴巴?的，现?在练习?的机会?多了，?有了很?大的进?步，表?演欲也?增强了?。 ? 2?.家里?的书本?毕竟有?限，因?此经常?到人人?乐或新?华书店?去看书?吸取新?知识。?根据小?家伙的?兴趣爱?好进行?阅读，?通过对?漫画、?迷宫、?寓言等?小故事?的学习?，小家?伙对一?些漫画?的人物?和情节?了如指?掌。刚?开始是?由图案?说出人?物名字?，现在?汉字认?识越来?越多了?，逐渐?能达到?由文字?说出姓?名。我?们利用?PK式?阅读进?行比赛?，轮流?说出故?事的人?物姓名?，看谁?说得正?确。每?当我们?故意说?错的时?候，小?家伙总?是得意?地进行?纠正。?从刚开?始的倾?听到鹦?鹉学舌?到回忆?故事，?小家伙?进步很?快。现?在喜欢?把之前?书中看?到的有?趣内容?或在玩?耍的时?候的趣?事讲给?大 家?听，还?经常道?出一些?耳目一?新的词?句，有?模有样?的，颇?有一定?的语言?组织和?逻辑推?理层次?。 在?共同阅?读过程?中，我?们遇到?了许多?问题。? ? 1.?面对要?解决的?就是孩?子的兴?趣问题?。对? 四?、五岁?的孩童?来说，?初期的?生字生?词经避?免不能?太多，?故事情?节也要?循序渐?进。纯?文字式?的书籍?不被这?个年龄?段的孩?子接受?，他们?更喜爱?以漫画?方式为?主的课?外书。?较长的?文章很?容易让?孩子厌?烦，讲?大道理?的方式?更是适?得其反?。除了?耐心解?释之外?，我们?摸索了?一些办?法，刚?开始的?时候由?图案和?漫画故?事去吸?引孩子?的学习?兴趣，?现在有?了一定?认知以?后逐渐?应用识?字卡提?高认字?能力。? ? 2.?如何让?孩子阅?读流利?。孩子?在阅读?时候经?常会担?心念错?，因此?不敢出?声或跳?字，词?句不连?惯。在?这时不?能立即?纠正孩?子，要?不会导?致阅读?顾虑。?我们引?导孩子?用词语?联想的?方式阅?读，鼓?励他消?除顾虑?，慢慢?地孩子?阅读流?利多了?。针对?漏字和?错字，?我们进?行读后?指正，?效果更?加好了?。 总?之， ?亲子阅?读，需?要我们?家长用?心去投?入，用?心去实?践；孩?子的潜?力，需?要我们?家长用?心去引?导，用?心去激?发！相?信，每?一次用?心地参?与，都?会感受?到孩子?身上的?发光点?！都会?感觉到?了亲子?阅读的?魅力！? ? ? ? ? 篇二?： ? ? ?小学生?四年级?家长的?亲子阅?读心得? 小学?生四年?级家长?的亲子?阅读心?得 四? ?(1)?班 高?静怡家?长 孙?香利 ?孩子是?我们的?希望，?我们家?长都希?望自己?的孩子?能有一?个良好?的阅读?习惯，?并且我?们也深?知阅读?对于一?个人的?重要性?，阅读?是一个?人必须?具备的?一种能?力，也?是现代?社会生?活中一?个人获?得成功?的基础?。生存?在终身?学习的?时代，?面对日?新月异?的知识?信息和?价值多?元的观?念，需?要通过?阅读与?书不断?对话，?逐渐学?习独立?思考，?因此阅?读是学?习的基?础。以?下是我?的一些?在阅读?中的心?得：? ? ? ? 一、?给孩子?购买她?感兴趣?的故事?书本。?可以让?她自主?地挑选?，她喜?欢的故?事，提?起她的?阅读兴?趣，在?找书时?汉字要?注有拼?音，这?样她还?会认识?新字和?词并能?完整地?读完整?本书，?使她自?主阅读?的能有?所提高?，不会?太依靠?我们大?人。 ? ?二、多?些时间?给孩子?，少些?时间给?电脑和?电视。?我们家?长每日?要为工?作奔波?劳累，?所以不?会有太?多的时?间，给?予我们?的孩子?。其实?孩子们?也不