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浅谈新课标化学实验教学应注意几个问题 　　【摘要】 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用，新课程标准指出：“化学实验是进行科学探究的重要形式。”加强实验教学对实施课程的三维目标具有不可替代的作用，在新课标下化学实验教学应该注意实验的操作规范性、探究性、关联性和综合性、开放性、趣味性和合作性。 　　【关键词】 新课标 化学实验 教学 问题 　　【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-030-02 　　以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。正如戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中发挥独特的功能和作用。”新课程标准指出：“化学实验是进行科学探究的重要形式。”加强实验教学对实施课程的三维目标具有不可替代的作用，下面本人在实践过程中，就有关新课标下的化学实验教学中应注意的问题谈一点体会。 　　一、要注意实验操作规范性 　　新课程标准指出：“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。”化学课程要求学生遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求： 　　（1）能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 　　（2）能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 　　（3）初步学会配制一定质量分数的溶液。 　　（4）初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 　　（5）初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 　　（6）初步学分运用简单的装置和方法制取某些气体。 　　规范的实验操作是保证实验安全的基础，教师在教学中应自觉地、有计划地抓好跟实验有关的各种技能的培养、训练工作，力求使学生对基本实验技能的掌握达到规范、熟练水平。下面是几例基本的实验操作不当现象。 　　1. 药品的取用 　　操作不当：取粉末状药品，由于药匙大，加药品时不能伸入容器内致使药品洒落或粘附容器内壁，而不知或不愿用V形纸槽代替药匙送药品入容器内；倾倒药品时，试剂瓶口没有紧挨接受器口致使药品外流，标签没有向着手心，造成标签被腐蚀。 　　正确方法：取用粉末状或细粒状固体，通常用药匙或纸槽。操作时，做到“一送、二竖、三弹”，即药品平送入试管底部，试管竖直起来，手指轻弹药匙柄或纸槽，使药品全部落入底部。取用块状或大颗粒状固体常用镊子，操作要领是“一横、二放、三慢竖”，即向试管里加块状药品时，应先把试管横放，把药品放入试管口后，再把试管慢慢地竖起来，使药品沿着管壁缓缓滑到试管底部。使用细口瓶倾倒液体药品时，操作要领是“一放、二向、三挨、四流”，即先拿下试剂瓶塞倒放在桌面上，然后拿起瓶子，瓶上标签向着手心，瓶口紧挨着试管口，让液体沿着试管内壁流到试管的底部。 　　2. 量筒的使用 　　操作不当：手拿着量筒读数，读数时有的俯视，有的仰视；有的不能依据要求选择适合量程的量筒；液体加多了，又用滴管向外吸。 　　正确方法：使用量筒时应根据需要量取的液体体积，选用能一次量取的最小规格的量筒。操作要领是：“量液体，筒平稳；口挨口，免外流，改滴加，至刻度；读数时，视线平。”若不慎加入液体的量超过刻度，应手持量筒倒出少量液体于指定容器中，再用滴管滴至刻度处。 　　3. 仪器的连接 　　操作不当：把玻璃管使劲往橡皮塞或胶皮管中按；拆的时候使劲拉，手握弯管处用力过猛将管折断，手被刺破。 　　正确方法：“左手持口大，右手持插入，先润湿，稍用力转动插入就可以。”即左手持口大的仪器，右手握在靠近持插入仪器的那部分，先将其润湿，然后稍稍用力转动，使其插入。将橡皮塞塞进试管口时，应慢慢转动塞子使其塞紧。塞进大小以塞进管口的部分占塞子的1/3为合适。拆时应按与安装时的相反方向稍用力转动拔出。 　　二、要注意实验的探究性 　　探究性实验能使学生带着需要解决的化学问题来设计实验，进行观察和测试，分析实验结果和得出结论。这样不但可以使问题得到解决，使学生掌握生动的化学知识，而且可以学到实验方法，有利于全面地培养和发展化学实验能力，也有利于培养和发挥学生学习的主动性、积极性、独立性和创造性。 　　探究实验的教学模式通常按“问题――讨论――实验――结论”的程序进行教学。先提出问题，带着问题引导、组织学生探讨，然后根据在探究中产生的一些问题设计出实验，并通过实验给出最客观的