小学教研随笔 关于结课的一点看法.docx

小学教研随笔 关于结课的一点看法　　我们知道一堂完整的课一般由以下几个环节构成：复习、导入、新授、操练、评价、总结。这学期以来，我听了不少节公开课，自己也上了一节公开课。在这些课中，我个人觉得普遍存在一些问题：就是结课时间匆忙，形式化，没有起到画龙点睛的作用。　　大部分老师在开始以及课中都精心设计相关内容、方法及手段并十分投入其中，但在结课时，为什么就蜻蜓点水、一句话就带过了呢？这并不是老师们虎头蛇尾，几乎都是因为时间关系，不得已而为之。那时间为什么不够呢？为什么要等到下课铃响，学生骚动时才为了有总结而去总结呢？我认为有两个原因。　　其一：老师们把公开课看得太重了，准备的内容太充分了，设计的环节太细致了，等到铃声响起，某个练习还没完成，只好一句话总结，甚至不总结或不布置作业就草草收场。其实，不管什么课，还是回归自然简单就好。在短短的40分钟之内，让孩子们弄懂、搞清楚一个单词，句子或者几个图片、一段对话就可以了。可能是老师们太敬业了，上课时不把内容安得满满的，就觉得过意不去，对不起学生，其实不然。　　其二：可能在平时的课堂中太随心所欲了，上到哪儿是哪儿，什么总结不总结的，有时间就总结，没有时间就不总结。我自己就是这样的，上课前所要上的内容在大脑中大致有个框架而已，并没有像上公开课那样来严格要求自己。平时放松，上公开课时就不轻松，平时严格要求自己，认真按程序对待每堂课，上公开课时就会很轻松。所以，上课、读书、做事都一样，厚积才能薄发。　　有人说，把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。就让我们一起加油，简简单单地上好每堂课，在自己平凡的岗位上做出不平凡的贡献吧。　　　　我们知道一堂完整的课一般由以下几个环节构成：复习、导入、新授、操练、评价、总结。这学期以来，我听了不少节公开课，自己也上了一节公开课。在这些课中，我个人觉得普遍存在一些问题：就是结课时间匆忙，形式化，没有起到画龙点睛的作用。　　大部分老师在开始以及课中都精心设计相关内容、方法及手段并十分投入其中，但在结课时，为什么就蜻蜓点水、一句话就带过了呢？这并不是老师们虎头蛇尾，几乎都是因为时间关系，不得已而为之。那时间为什么不够呢？为什么要等到下课铃响，学生骚动时才为了有总结而去总结呢？我认为有两个原因。　　其一：老师们把公开课看得太重了，准备的内容太充分了，设计的环节太细致了，等到铃声响起，某个练习还没完成，只好一句话总结，甚至不总结或不布置作业就草草收场。其实，不管什么课，还是回归自然简单就好。在短短的40分钟之内，让孩子们弄懂、搞清楚一个单词，句子或者几个图片、一段对话就可以了。可能是老师们太敬业了，上课时不把内容安得满满的，就觉得过意不去，对不起学生，其实不然。　　其二：可能在平时的课堂中太随心所欲了，上到哪儿是哪儿，什么总结不总结的，有时间就总结，没有时间就不总结。我自己就是这样的，上课前所要上的内容在大脑中大致有个框架而已，并没有像上公开课那样来严格要求自己。平时放松，上公开课时就不轻松，平时严格要求自己，认真按程序对待每堂课，上公开课时就会很轻松。所以，上课、读书、做事都一样，厚积才能薄发。　　有人说，把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。就让我们一起加油，简简单单地上好每堂课，在自己平凡的岗位上做出不平凡的贡献吧。　　　　我们知道一堂完整的课一般由以下几个环节构成：复习、导入、新授、操练、评价、总结。这学期以来，我听了不少节公开课，自己也上了一节公开课。在这些课中，我个人觉得普遍存在一些问题：就是结课时间匆忙，形式化，没有起到画龙点睛的作用。　　大部分老师在开始以及课中都精心设计相关内容、方法及手段并十分投入其中，但在结课时，为什么就蜻蜓点水、一句话就带过了呢？这并不是老师们虎头蛇尾，几乎都是因为时间关系，不得已而为之。那时间为什么不够呢？为什么要等到下课铃响，学生骚动时才为了有总结而去总结呢？我认为有两个原因。　　其一：老师们把公开课看得太重了，准备的内容太充分了，设计的环节太细致了，等到铃声响起，某个练习还没完成，只好一句话总结，甚至不总结或不布置作业就草草收场。其实，不管什么课，还是回归自然简单就好。在短短的40分钟之内，让孩子们弄懂、搞清楚一个单词，句子或者几个图片、一段对话就可以了。可能是老师们太敬业了，上课时不把内容安得满满的，就觉得过意不去，对不起学生，其实不然。　　其二：可能在平时的课堂中太随心所欲了，上到哪儿是哪儿，什么总结不总结的，有时间就总结，没有时间就不总结。我自己就是这样的，上课前所要上的内容在大脑中大致有个框架而已，并没有像上公开课那样来严格要求自己。平时放松，上公开课时就不轻松，平时严格要求自己，认真按程序对待每堂课，上公开课时就会很轻松。所以，上课、读书、做事都一样，厚积