小学数学《平行四边形和梯形》教学设计和课后反思.docxVIP

小学数学《平行四边形和梯形》教学设计和课后反思　　小学数学《平行四边形和梯形》教学设计和课后反思　　教学目标：　　1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。　　2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。　　3、认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高。　　4、学习并认识梯形各个部分的名称。　　5、使学生逐步形成空间观念。　　重难点：　　1、掌握平行四边形和梯形的特征；　　2、探讨平行四边形和长方形、正方形的关系；　　教学准备：　　课件，活动的平行四边形，七巧板等。　　教学设计　　一、复习回顾。　　让学生回忆以前学过的一些几何图形，说一说都有哪些？　　二、学习新课。　　（一）认识平行四边形和梯形　　1．课件出示各种四边形。让学生观察这些图形有什么共同特点？　　2．让学生说出在上面的图形重哪些是你知道的图形。　　3．判断第三和第四个图形的每组对边是否平行。　　4．在学生汇报的基础上，概括出平行四边形和梯形的概念。　　5．讨论：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗？分小组讨论，然后交流结果。　　课件出示关系图。　　（二）平行四边形的特性。　　（1）教师演示。　　拿一个活动长方形，用两手捏住长方形的两个角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？　　学生明确：两组对边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角或钝角。　　（2）动手操作。学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。　　（3）归纳平行四边形特性。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定形。　　（4）对比。三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是因为具有不稳定性。　　这种不稳定形在实践中有广泛的应用。你能举出实例来吗？（如推拉门，放缩尺等）　　（三）学习平行四边形的底和高。　　（1）认识平行四边形的底和高。　　教师边用课件演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。　　（2）找出平行四边形中相应的底和高。　　引导学生观察与讨论使学生明确：从A点画高，它的底是CD；从C点画高，它的底是AB。　　（3）画平行四边形的高。　　　　小学数学《平行四边形和梯形》教学设计和课后反思　　教学目标：　　1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。　　2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。　　3、认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高。　　4、学习并认识梯形各个部分的名称。　　5、使学生逐步形成空间观念。　　重难点：　　1、掌握平行四边形和梯形的特征；　　2、探讨平行四边形和长方形、正方形的关系；　　教学准备：　　课件，活动的平行四边形，七巧板等。　　教学设计　　一、复习回顾。　　让学生回忆以前学过的一些几何图形，说一说都有哪些？　　二、学习新课。　　（一）认识平行四边形和梯形　　1．课件出示各种四边形。让学生观察这些图形有什么共同特点？　　2．让学生说出在上面的图形重哪些是你知道的图形。　　3．判断第三和第四个图形的每组对边是否平行。　　4．在学生汇报的基础上，概括出平行四边形和梯形的概念。　　5．讨论：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗？分小组讨论，然后交流结果。　　课件出示关系图。　　（二）平行四边形的特性。　　（1）教师演示。　　拿一个活动长方形，用两手捏住长方形的两个角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？　　学生明确：两组对边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角或钝角。　　（2）动手操作。学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。　　（3）归纳平行四边形特性。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定形。　　（4）对比。三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是因为具有不稳定性。　　这种不稳定形在实践中有广泛的应用。你能举出实例来吗？（如推拉门，放缩尺等）　　（三）学习平行四边形的底和高。　　（1）认识平行四边形的底和高。　　教师边用课件演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。　　（2）找出平行四边形中相应的底和高。　　引导学生观察与讨论使学生明确：从A点画高，它的底是CD；从C点画高，它的底是AB。　　（3）画平行四边