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小学数学《应用题综合练习》公开课教案 　教学目标： 　1、通过多重渠道引导同学创新解题方法，体验解决问题战略的多样性。培养同学丰富的逻辑思维能力。 　2、让同学在解题过程中感受数学知识是相互联系相互贯通的。体验数学学习中充溢着探索与发明的乐趣。 　教学过程： 　一、你能用别的方式来表达下列语句的意思吗？ 　（1）、男女生人数之比是4：5 　生1：男生有4份，女生有5份 　师：他解释了4：5的含义，还有吗？ 　生2：总人数是9份的话，其中男生4份，女生5份，男生和女生相差一份 　师：哦，他能看到隐含的条件了 　生3：男生和总人数的比是4：9 女生和总人数的比是5：9 相差人数和总人数的比是1：9 　生4：男生人数占总人数的5/9，女生占总人数的4/9 　（在这位同学回答后，同学的表达一发而不可收拾……） 　生5：两者相差的人数相当于总人数的1/9 　生6：男生人数相当于女生人数的4/5，女生人数相当于男生人数的1又1/4倍 　生7：男生人数比女生人数少1/5，女生人数比男生人数多1/4 　（到这里同学们似乎有些思维穷尽的样子，但是过了一会小手再次林立） 　生7：总人数相当于相差人数的9倍！ 　生8：总人数是男生人数的2又1/4倍！总人数也是女生人数的1又4/5倍！ 　师：哇，一句话引来大家这么多不同的表达方法！语文学的真棒！ 　能不能整理一下有条理一些呢？ 　生（想了想）：每一句话都可以反着说呢！比方男生人数占总人数的5/9 可以说成总人数是男生人数的2又1/4倍！所以我想能这样一对一对的整理！ 　 　教学目标： 　1、通过多重渠道引导同学创新解题方法，体验解决问题战略的多样性。培养同学丰富的逻辑思维能力。 　2、让同学在解题过程中感受数学知识是相互联系相互贯通的。体验数学学习中充溢着探索与发明的乐趣。 　教学过程： 　一、你能用别的方式来表达下列语句的意思吗？ 　（1）、男女生人数之比是4：5 　生1：男生有4份，女生有5份 　师：他解释了4：5的含义，还有吗？ 　生2：总人数是9份的话，其中男生4份，女生5份，男生和女生相差一份 　师：哦，他能看到隐含的条件了 　生3：男生和总人数的比是4：9 女生和总人数的比是5：9 相差人数和总人数的比是1：9 　生4：男生人数占总人数的5/9，女生占总人数的4/9 　（在这位同学回答后，同学的表达一发而不可收拾……） 　生5：两者相差的人数相当于总人数的1/9 　生6：男生人数相当于女生人数的4/5，女生人数相当于男生人数的1又1/4倍 　生7：男生人数比女生人数少1/5，女生人数比男生人数多1/4 　（到这里同学们似乎有些思维穷尽的样子，但是过了一会小手再次林立） 　生7：总人数相当于相差人数的9倍！ 　生8：总人数是男生人数的2又1/4倍！总人数也是女生人数的1又4/5倍！ 　师：哇，一句话引来大家这么多不同的表达方法！语文学的真棒！ 　能不能整理一下有条理一些呢？ 　生（想了想）：每一句话都可以反着说呢！比方男生人数占总人数的5/9 可以说成总人数是男生人数的2又1/4倍！所以我想能这样一对一对的整理！ 　 　教学目标： 　1、通过多重渠道引导同学创新解题方法，体验解决问题战略的多样性。培养同学丰富的逻辑思维能力。 　2、让同学在解题过程中感受数学知识是相互联系相互贯通的。体验数学学习中充溢着探索与发明的乐趣。 　教学过程： 　一、你能用别的方式来表达下列语句的意思吗？ 　（1）、男女生人数之比是4：5 　生1：男生有4份，女生有5份 　师：他解释了4：5的含义，还有吗？ 　生2：总人数是9份的话，其中男生4份，女生5份，男生和女生相差一份 　师：哦，他能看到隐含的条件了 　生3：男生和总人数的比是4：9 女生和总人数的比是5：9 相差人数和总人数的比是1：9 　生4：男生人数占总人数的5/9，女生占总人数的4/9 　（在这位同学回答后，同学的表达一发而不可收拾……） 　生5：两者相差的人数相当于总人数的1/9 　生6：男生人数相当于女生人数的4/5，女生人数相当于男生人数的1又1/4倍 　生7：男生人数比女生人数少1/5，女生人数比男生人数多1/4 　（到这里同学们似乎有些思维穷尽的样子，但是过了一会小手再次林立） 　生7：总人数相当于相差人数的9倍！ 　生8：总人数是男生人数的2又1/4倍！总人数也是女生人数的1又4/5倍！ 　师：哇，一句话引来大家这么多不同的表达方法！语文学的真棒！ 　能不能整理一下有条理一些呢？ 　生（想了想）：每一句话都可以反着说呢！比方男生人数占总人数的5/9 可以说成总人数是男生人数的2又1/4倍！所以我想能这样一对一对的整