小学数学《数的意义》公开课教案.docxVIP

小学数学《数的意义》公开课教案　　　　教学内容：教科书第79～81页，练习十八的第1题。　　教学目的：　　1．使同学比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以和它们之间的联系和区别。　　2．使同学掌握十进制计数法。　　教具准备：教师把教科书第80页的整数和小数数位顺序表画在小黑板上。　　教学过程：　　教师：“同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数？”（自然数、整数、分数、小数、百分数。）教师接从上到下的顺序板书数的名称。　　教师：“今天我们复习与这些数有关的一些知识。”　　一、自然数、整数的意义　　教师：“什么样的数是自然数？”（l、2、3……）在“自然数”后面板书。　　“自然数可以表示什么？”（表示物体的个数。）　　“最小的自然数是什么？”（l。）用彩色笔把“ 1”上色。　　“最大的自然数是什么？”（没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。）　　“自然数的单位是什么？”（自然数的单位是1。）　　“任何自然数都是由若干个1组成的。请说出下面几个数各是由多少个1组成的。”教师在黑板上任意写几个自然数，如7、10、25、369、1997……　　教师：“一个物体也没有用什么数表示？”（用0表示。）教师板书“0”。　　“自然数与0有什么关系？”（自然数都大于0。）教师在“自然数”后面板书“（大于0。）”　　“按顺序写数时，0应写在什么位置？”（写在1的前面。）　　教师：“我们在小学学的整数都包括什么数？”(自然数和0。）教师板书“整数”并用大括号把自然数和0括起来。　　“假如说‘整数就是自然数和0’对不对？”（不对。）“为什么？”（因为整数中还包括比0小的整数。）假如同学说不好，教师可以说明：我们在小学学的整数包括自然数和0，到中学还要继续学习比0小的整数。然后，教师在“0”的下面板书“……（小于0的。）”　　综合前面的教学过程，使同学看到如下板书形式。　　整数 自然数：1、2、3、4（大于0的。）　　0　　……(小于0的。）　　　　　　教学内容：教科书第79～81页，练习十八的第1题。　　教学目的：　　1．使同学比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以和它们之间的联系和区别。　　2．使同学掌握十进制计数法。　　教具准备：教师把教科书第80页的整数和小数数位顺序表画在小黑板上。　　教学过程：　　教师：“同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数？”（自然数、整数、分数、小数、百分数。）教师接从上到下的顺序板书数的名称。　　教师：“今天我们复习与这些数有关的一些知识。”　　一、自然数、整数的意义　　教师：“什么样的数是自然数？”（l、2、3……）在“自然数”后面板书。　　“自然数可以表示什么？”（表示物体的个数。）　　“最小的自然数是什么？”（l。）用彩色笔把“ 1”上色。　　“最大的自然数是什么？”（没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。）　　“自然数的单位是什么？”（自然数的单位是1。）　　“任何自然数都是由若干个1组成的。请说出下面几个数各是由多少个1组成的。”教师在黑板上任意写几个自然数，如7、10、25、369、1997……　　教师：“一个物体也没有用什么数表示？”（用0表示。）教师板书“0”。　　“自然数与0有什么关系？”（自然数都大于0。）教师在“自然数”后面板书“（大于0。）”　　“按顺序写数时，0应写在什么位置？”（写在1的前面。）　　教师：“我们在小学学的整数都包括什么数？”(自然数和0。）教师板书“整数”并用大括号把自然数和0括起来。　　“假如说‘整数就是自然数和0’对不对？”（不对。）“为什么？”（因为整数中还包括比0小的整数。）假如同学说不好，教师可以说明：我们在小学学的整数包括自然数和0，到中学还要继续学习比0小的整数。然后，教师在“0”的下面板书“……（小于0的。）”　　综合前面的教学过程，使同学看到如下板书形式。　　整数 自然数：1、2、3、4（大于0的。）　　0　　……(小于0的。）　　　　　　教学内容：教科书第79～81页，练习十八的第1题。　　教学目的：　　1．使同学比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以和它们之间的联系和区别。　　2．使同学掌握十进制计数法。　　教具准备：教师把教科书第80页的整数和小数数位顺序表画在小黑板上。　　教学过程：　　教师：“同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数？”（自然数、整数、分数、小数、百分数。）教师接从上到下的顺序板书数的名称。　　教师：“今天我们复习与这些数有关的一些知识。”　　一、自然数、整数的意义　　教师：“什么样的数是自然数？”（l、2、3……