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新课改下中学音乐教学中存在问题及对策分析

新课改下中学音乐教学中存在问题及对策分析   摘 要:现今,随着社会主义精神文明的快速发展,我国的中学教育也在不断发展和改革。音乐教育作为我国新课改要求下的学校重要组成部分,却没有受到应有的重视。受传统教学模式的影响,很多学校并不把音乐作为一门主要课程,因此学校也没有过多的关注音乐教学,导致中学音乐教学成果每况愈下。新课改要求学生能够全面发展,综合素质有所提升,音乐教学作为促进学生全面发展的一个重要手段,理应受到重视。本文就这一问题展开讨论,发现现今中学音乐教育的不足,并提出解决方案,进而提高中学音乐课程的教学成果。   关键词:新课改 中学音乐 不足 对策   就目前来看,新课改逐渐深入到地方教育当中,教育界人士开始对新课程改革给予更高的关注。笔者从事教育工作多年,通过实践发现,现今的中学音乐教育中还存在很多不足的地方,同时针对不足,对现今的音乐教育提出有针对性的建议,以求对新课改环境下的音乐教育提供帮助。[1]   一、新课改下中学音乐教育中的不足   1.音乐教育受重视程度低   现今,虽然我国素质教育取得了一定的发展,但应试教育仍然对中学教育有着很大的影响,很多中学将音乐课程视为副科,主要还是以学生的语文、数学等为主。课表上排有的音乐课程经常被其他课程所占用,通常是有上级进行检查时,才会按照课表上排列的课程进行上课。还有部分中学也上音乐课,但是安排的时间较少,音乐教师充当多角色,一旦有其他学科的教师请假等等,音乐教师就要去补充,甚至于学校的打印等等工作也需要音乐教师去完成。[2]   2.教师技能素质不高   据不完全统计,现今我国的中学音乐教师在8万人左右,但是上岗所要求的学历只有百分之六十的教师能达标。教研室需要教师提供教案时,音乐教师草草落实,随便抄袭一些参考用书,完全没有自己的观点。教学过程过于传统、单调,缺乏创新,教师都是按照既定模式一套下来,因此能授予学生的知识寥寥无几,知识受限于课本,没有进一步的发散。更多的学校根本没有配备相应的音乐教师,某种意义上可以认为是一种教师资源失衡现象。一部分教师在从事一段音乐时间后,因为收入或者是某种原因达不到自己的要求,转行到了其他行业。另外,学校对于音乐课的不重视也是一个重要原因,音乐教师的待遇远远低于其他教师,导致中学的音乐教师流失。   3.教材针对性不强   国外中学对于音乐教育一直比较重视,国外中学一直将音乐教育摆在比较重要的位置上。但是与国内比较,明显可以看出我国音乐教学模式的薄弱。国外在开始进行音乐教育前,都会有专门的人员对学生进行调查,然后研究并制定出相应的教学模式以及目标,制作的教材也不单一。我国借鉴国外这种编制教材的模式,编制了一套属于自己的音乐教材。学校按照自身情况选择相应的教材。但是有很多因素限制,同时我国的音乐教材与国外的音乐教材有很多相似之处,没有考虑我国音乐教育的现状,也没有根据学生的实际情况选定教材,这就导致了我国初中音乐教材缺乏针对性,使得学生吸收的音乐知识较少。[3]   二、新课改环境下对中学音乐教学提出对策及建议   1.提升音乐教育的重视   中学音乐教育想要得到发展,首先应该得到应有的重视。新课改在我国实行以后,虽然中学音乐课程有了一定的改善,但是与新课改的要求相差甚远。笔者认为,教育部门应当制定出详细的方案,并使得方案能够切实地落实下来。另外,在中考考试门类中可以适当的加入音乐考核分,这样也能够带动学校对音乐教育的重视力度。另外,观念的养成是非常重要的,现今我国的国情要求学生要认真学习像数学、语文这样的课程,才能够在未来的高考中脱颖而出,在国家出台了提升音乐教育的相对政策以后,教师以及家长也应当认识到音乐学习的重要性,这对于社会对音乐教育重视的程度有着直接影响。[4]   2.提升音乐教师个人素质   现今的音乐教学对音乐教师提出新的要求,不单要能够胜任中学音乐教学中的理论知识,相应的也有必备的专业知识。教师能够将我国的特色文化和现代文化结合起来,增宽自己的学科知识和能力。同时要具备这样一种理念,音乐的学习是终身的。   教师在上课时,要主动课程的互动性,要知道学生才是课堂的主人。教师要在传统观的教学模式上有所转变,应当对学生给予应有的尊重,使学生发自内心的热爱音乐,能够与学生进行深层的沟通,这样才能了解到学生在学习音乐时所遇到的困难和不解之处,然后才能对其进行辅导。   学生的积极性高低关乎教学目标的成败,因此教师要将学生的积极性调动起来。比较好的方式可以组织学生一起进行音乐游戏,比如说音乐接龙。这样的方式既拉近了学生的关系,同时也带动了学生的积极性,课堂效果就好,教学目标更容易实现。[5]   3.合理选择教材   无论音乐教师多么优秀,如果音乐教材不合理,教学设备过于落后,音乐教学活动想要开拓创新无疑是十分困难的。鉴于此

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