多媒体教学课件在课堂教学的效果.docVIP

多媒体教学课件在课堂教学的效果?21世纪人类全面进入信息化时代，教育正在走向信息化、现代化。多媒体技术、网络技术已经为越来越多的学校所采用，成为教育教学的支撑技术，也成为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供物质技术条件。教育技术的现代化正在改变着教学手段、教学方法，势必带来教学内容、教学观念的更新，教育教学改革势在必行。如何正确面对这场变革？如何正确利用新教育技术为教育教学改革服务？如何提高教学质量？引发广大教师越来越多的思考。本文结合自己几年多媒体教学的实践对多媒体教学课件的得失进行探讨，如何运用多媒体教学课件提高课堂教学效果及运用多媒体课件应注意的几个问题提出自己的见解。　　一、多媒体教学运用多媒体课件在课堂教学中的得失　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学的形式是多样化，教学中可采用幻灯片、投影、录音、录像、多媒体CAI课件等形式运用于课堂教学，大大提高学生学习的积极性和主动性，同时更形象表达在传统教学中不能表达的教学内容，学生对教学内容更易理解和接受，相应提高教学质量。在最近几年，计算机技术的迅速发展和网络技术日趋完善，笔者所在学院加大多媒体设备的投入，相继建立多个多媒体教室和实验室，提倡教师采用多媒体教学，提高我院教学质量，在这种情况下，教师们不断探索着采用何种形式教学方式提高学生主动学习的积极性，从起初采用WORD文档投影教学到幻灯片教学再到多媒体课件教学，一系列教学方式的改变，从整体上讲，教学质量有所提高，但与教师所期望的值相差较远，学生对理论较强的课程采用多媒体教学感觉枯燥无味，对实践性较强的课程采用多媒体教学感到老师演示太快产生一种抵触的行为，并放弃对该课程的学习。追根到底，学生学习积极性未能完全调动起来，教学质量未能得到较大提高，多媒体教学是否值得提倡和推广，引起不少教师的置疑.实践证明，多媒体课件在教学中能形象表达教学内容，提高了学生的学习的主动性，整个学院教学质量有较大提高，但目前多媒体教学在教学领域的运用尚在探索阶段，加之教师掌握计算机技术程度不够高，对多媒体课件运用和制作存在不同差异，导致课堂教学效果不同差异而出现较多的负面影响。　? 二、提高课堂教学效果，多媒体教学课件运用应注意的问题　　1.教学中留足思维时间。课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。　　2.课件灵活的交互教学。教师的课堂教学不可能是统一模式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。因此课件应具备很强的交互功能，教师能及时调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。可控性还表现在教学内容、情节、速度能随意改变和设置参数，富有探索性和研究性。　　3.注重教育的主体性。多媒体课件教学同样要明确教师的主导作用和学生的主体作用，努力建立起“以学为中心”的教学模式，要注重如何引导学生开展研究性、探索性学习。同时课件运用应注意简洁，勿浮躁，以免影响学生注意力。　　4.多媒体课件适应个性化的教学。多媒体课件还应能适合开展个性化教学活动的需要，从而解决传统教学中难以解决的重要矛盾。教育对象的发展往往是很不平衡性，个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能，激发学生主动性和创造性。　　5.课堂教学多媒体课件运用不能完全替代教师板书。教师在使用多媒体课件教学有时会突然而至的灵感，这些灵感往往是课件中不能及时表现出来，教师只能通过板书方式来讲解，因此针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。　　6.实施多媒体课件教学不能华而不实，哗众取宠。使用多媒体课件为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往会舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地利用课堂时间用好课件。???? 三、多媒体教学课件的设计应注意几个问题??? 目前多媒体教学在教学领域的运用尚在探索阶段，多媒体课件是多媒体教学在课堂教学中的主要方式，若要提高课堂教学质量，则必须合理运用多媒体课