小学数学三年级下册公开课《口算乘法》评课稿.docxVIP

小学数学三年级下册公开课《口算乘法》评课稿　　小学数学三年级下册《口算乘法》　　 评课稿　　今天，我听了史老师上的《口算乘法》这一课后，有以下的想法：1、 能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。　　史老师让学生自主的从主题图中寻找信息，并提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。　　2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。　　史让学生自己发现图中的数学信息并提出数学问题，从而引出两位数乘一位数的口算，继而让学生自己探索口算方法，然后在多种算法中让学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到了很好的体现。　　数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。史老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学。　　3、 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。　　　　小学数学三年级下册《口算乘法》　　 评课稿　　今天，我听了史老师上的《口算乘法》这一课后，有以下的想法：1、 能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。　　史老师让学生自主的从主题图中寻找信息，并提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。　　2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。　　史让学生自己发现图中的数学信息并提出数学问题，从而引出两位数乘一位数的口算，继而让学生自己探索口算方法，然后在多种算法中让学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到了很好的体现。　　数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。史老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学。　　3、 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。　　　　小学数学三年级下册《口算乘法》　　 评课稿　　今天，我听了史老师上的《口算乘法》这一课后，有以下的想法：1、 能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。　　史老师让学生自主的从主题图中寻找信息，并提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。　　2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。　　史让学生自己发现图中的数学信息并提出数学问题，从而引出两位数乘一位数的口算，继而让学生自己探索口算方法，然后在多种算法中让学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到了很好的体现。　　数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。史老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学。　　3、 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。