小学数学五年级下册第19-22页“3的倍数的特征”优质课教学设计与课后评课.docxVIP

小学数学五年级下册第19-22页“3的倍数的特征”优质课教学设计与课后评课　　教材分析　　3的倍数的特征，不只能从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2，5的倍数的特征后面教学，教材更加突出学生的自主探索，使学生在观察---猜想---推翻猜想----再观察---再猜想---验证的过程中，概括出3的倍数的特征，教材通过逐步增加提示的方式，减缓学生在概括时的思考难度。　　学情分析　　 　由于在概括2和5的倍数的特征时，只注意到了个位数。因此，学生在概括3的倍数时，也会很自然地寻找个位上的数的特征。通过观察，发现结论错误后经过进一步提示，学生还是能轻松地总结3的倍数的特征。　　　　 教学目标　　1 使学生掌握3的倍数的特征，会判断一个数是否是3的倍数。　　2 通过自主探究.合作交流等活动，培养学生观察能力，推理能力和概括能力。　　3 通过探究等活动激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点和难点　　1. 重点：掌握3的倍数的特征，能根据特征判断一个数是否是3的倍数。。　　2. 难点：总结3的倍数的特征。　　教材分析　　3的倍数的特征，不只能从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2，5的倍数的特征后面教学，教材更加突出学生的自主探索，使学生在观察---猜想---推翻猜想----再观察---再猜想---验证的过程中，概括出3的倍数的特征，教材通过逐步增加提示的方式，减缓学生在概括时的思考难度。　　学情分析　　 　由于在概括2和5的倍数的特征时，只注意到了个位数。因此，学生在概括3的倍数时，也会很自然地寻找个位上的数的特征。通过观察，发现结论错误后经过进一步提示，学生还是能轻松地总结3的倍数的特征。　　　　 教学目标　　1 使学生掌握3的倍数的特征，会判断一个数是否是3的倍数。　　2 通过自主探究.合作交流等活动，培养学生观察能力，推理能力和概括能力。　　3 通过探究等活动激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点和难点　　1. 重点：掌握3的倍数的特征，能根据特征判断一个数是否是3的倍数。。　　2. 难点：总结3的倍数的特征。　　教材分析　　3的倍数的特征，不只能从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2，5的倍数的特征后面教学，教材更加突出学生的自主探索，使学生在观察---猜想---推翻猜想----再观察---再猜想---验证的过程中，概括出3的倍数的特征，教材通过逐步增加提示的方式，减缓学生在概括时的思考难度。　　学情分析　　 　由于在概括2和5的倍数的特征时，只注意到了个位数。因此，学生在概括3的倍数时，也会很自然地寻找个位上的数的特征。通过观察，发现结论错误后经过进一步提示，学生还是能轻松地总结3的倍数的特征。　　　　 教学目标　　1 使学生掌握3的倍数的特征，会判断一个数是否是3的倍数。　　2 通过自主探究.合作交流等活动，培养学生观察能力，推理能力和概括能力。　　3 通过探究等活动激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点和难点　　1. 重点：掌握3的倍数的特征，能根据特征判断一个数是否是3的倍数。。　　2. 难点：总结3的倍数的特征。