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小学六年级语文下学期作业规划　　一、指导思想：　　以《郑州市关于加强中小学作业建设的指导意见》文件精神为指导，以《小学语文课程标准》为准则，以“学生发展为本”为理念，以实现三维目标为目的，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法，从而减轻学习负担，激发学习兴趣，促进有效学习，全面发展。　　二、现状分析：　　一直以来，我们语文学科作业往往以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式为主，学生不感兴趣，而且还加重了学生的课业负担。　　三、作业设计及具体要求　　（一）作业的设计　　1、优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性， 又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；要关注学生的 个体差异和发展需求， 设计要有梯度， 重视基础性、 增加选择性、体现时代性，实行分类推进。要充分考虑学生心理特点、 生理特点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制， 要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣， 减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反　　三、触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。　　2、丰富作业形式。针对作业的目的精心讨论研究编制作业，针对每一课两个课时集体讨论设计。既有练习型、 准备型作业，也有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，还鼓励学生编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业， 逐步实现作业形式的多样化和个性化。　　 3、明确作业要求。开学初制订作业评价标准， 明确作业要求，既对作业内容方面的要求，也对时间控制、 书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。明晰的标准和具体的要求能够引导学生学会运用评价标准进行作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人。　　具体内容如下：　　1、作业布置时间：根据学校一天布置一科作业的要求，我们组和数学组进行协商后，周一和周　　三、周五布置语文作业。　　2、各项作业要求：　　日记：小练笔（字数在200字左右）；习作（字数在400字以上）；要求文从字顺，中心明确，内容具体，能表达出自己的真情实感，写后练习自主修改。　　预习作业：一读二查三写（读课文2-3遍，达到读准字音、读通句子；查出自己读不准的字，不理解的词语，标注在书上；在课后生字表内写出生字读音并能给生字组两个不同的词语；在文中用“﹋ ”画出自己喜欢的精彩语句至少2-3处；在疑问处用“？”标出。）　　阅读：每天坚持读书半小时。　　搜集资料：能根据老师布置内容通过多种途径搜集到符合要求的资料并阅读。　　四、作业评价　　1、实施有效的批改方式。根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式， 增强作业批改的针对性和实效性；学生作业，原则上要求全批全改、及时批改；为个别优等生、 学困生专设的作业，要坚持面批。坚决杜绝家长或学生代批作业现象的发生。　　2、注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到总批与眉批相结合。 眉批要细致具体， 做到逐题批改， 防止漏批、 错批；批改符号要规范，以引起学生注意。总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语，要把作业批改的过程作为学法指导和师生情感交流的过程，既要对作业存在的问题或不足有深入的分析与指导，也要关注学生作业过程中表现出来的情感、态度、 价值观，给予客观、积极的评价。　　3、具体评价形式：　　课堂作业：采用双向评价，即等级（正确率）加字体分。等级分优秀、优良、良好、及格、阅。“阅”主要用于作业中出错较多而且作业不整洁时，这样主要是为了保护孩子的自尊心。一个“阅”字既让孩子明白老师已经看过，又要他们想想“阅”什么意思，这时，他们会再看看自己的作业，从而发现自己的作业做得不好。这时大多数孩子会马上重新做一遍，这样老师想让孩子们认真做作业的目的就达到了。长久以来，孩子们作业本上的“阅”会逐减减少。字体采取ABCD等级。如“优秀+A”。除此之外，作业特别好的在本子上画笑脸以鼓励。比如，作业的正确率高，字体端正，作业整洁等。如果作业全部正确，但是字体不端正或者不干净，是得不到笑脸的。五个笑脸换一颗星（星画在教室后的争星光荣榜上）。　　对于孩子们作业中出现的错误，我们准备不用“×”，而是把错误的内容画起来，再在旁边打上个小问号。这样既避免了鲜红的“×”的刺激，又提醒了孩子这里有问题，需要你再好好地想一想。除了以上这些符号的评价外，我们还要多使用鼓励性语言进行评价。另外，作文和小字作业除老师评价外，还可采取互评和自评相结合的方式。作文，学生写好后，先自己进行修改自评，然后同桌两个或四人小组进行互评。互评时除了画出好词好句外，还可以有评语，还可以用你自己喜欢的方式鼓励别