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小学数学优秀教学论文借助信息技术构建高效课堂　　小学数学优秀教学论文借助信息技术构建高效课堂　　【内容提要】在信息技术迅猛发展的今天，充分借助信息技术的独特优势，将其与我们的数学教学有机整合，能为学生提供大量直观、鲜明的资源，能从很大程度上降低学生观察、探索、感悟的难度，大大提高课堂教学的效率。　　“空间与图形”是小学数学的重要组成部分，它不仅肩负着学生对空间与图形知识学习兴趣的培养，更重要的是能发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力。但是在小学阶段的空间与图形知识教学中，由于受小学生思维是从直观形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡、逐渐成熟特点的限制，学生对这部分内容很难理解和掌握，在教学中如果能充分发挥信息技术直观形象、声形并茂、立体逼真、动静结合的优势，就能突破时间和空间的限制，生动形象地再现事物发生和发展的过程，实现思维的合理过渡或迁移，在数学知识的抽象逻辑性和小学生思维的具体形象性之间架起桥梁，为高效课堂的开展创设条件。　　【关键词】信息技术小学数学空间与图形 直观形象 高效　　《数学课程标准》指出现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程的教学应与信息技术整合起来，充分发挥信息技术手段的直观形象性特点和能充分调动起学生学习兴趣和学习积极性的特点，将其作为学生学习数学和解决问题的有效工具。在小学数学教学过程中充分借助信息技术教学手段能将抽象性和逻辑性较强的数学知识变得直观、具体、形象，从而更符合小学生的生理和心理特点，在解决常规教学手段难以解决的问题方面，尤其在空间与图形知识教学中，往往能起到化难为易的作用，也为提高课堂教学效率创设了条件。　　小学阶段的空间与图形部分知识主要涉及长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形等基本平面图形的形状、大小、位置关系及其变换以及长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等几何体的表面积、体积等。这些知识点是学生初步地认识和理解空间的必备知识，能帮助学生建立空间感，发展学生的空间思维能力。很显然，传统的教学媒体形式较为单一，表现力不足，不能根据教学的需要随意变换，已远远不能满足教学的需要，尤其是空间与图形教学的需要。在空间与图形知识教学过程中，借助信息技术，能丰富课堂教学形式，扩展知识内容宽度。可以在屏幕上使运动的事物静止化，静止的事物运动化，也能动静结合，使学生直观形象的理解知识点，还能带领学生进入真实的生活情景，切切实实感受生活中的数学，进一步理解数学知识来源于生活又应用于生活的道理。以下是本人在小学数学空间与图形教学中借助信息技术优化课堂教学，提高课堂教学效率的一些经验总结。　　小学数学优秀教学论文借助信息技术构建高效课堂　　【内容提要】在信息技术迅猛发展的今天，充分借助信息技术的独特优势，将其与我们的数学教学有机整合，能为学生提供大量直观、鲜明的资源，能从很大程度上降低学生观察、探索、感悟的难度，大大提高课堂教学的效率。　　“空间与图形”是小学数学的重要组成部分，它不仅肩负着学生对空间与图形知识学习兴趣的培养，更重要的是能发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力。但是在小学阶段的空间与图形知识教学中，由于受小学生思维是从直观形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡、逐渐成熟特点的限制，学生对这部分内容很难理解和掌握，在教学中如果能充分发挥信息技术直观形象、声形并茂、立体逼真、动静结合的优势，就能突破时间和空间的限制，生动形象地再现事物发生和发展的过程，实现思维的合理过渡或迁移，在数学知识的抽象逻辑性和小学生思维的具体形象性之间架起桥梁，为高效课堂的开展创设条件。　　【关键词】信息技术小学数学空间与图形 直观形象 高效　　《数学课程标准》指出现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程的教学应与信息技术整合起来，充分发挥信息技术手段的直观形象性特点和能充分调动起学生学习兴趣和学习积极性的特点，将其作为学生学习数学和解决问题的有效工具。在小学数学教学过程中充分借助信息技术教学手段能将抽象性和逻辑性较强的数学知识变得直观、具体、形象，从而更符合小学生的生理和心理特点，在解决常规教学手段难以解决的问题方面，尤其在空间与图形知识教学中，往往能起到化难为易的作用，也为提高课堂教学效率创设了条件。　　小学阶段的空间与图形部分知识主要涉及长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形等基本平面图形的形状、大小、位置关系及其变换以及长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等几何体的表面积、体积等。这些知识点是学生初步地认识和理解空间的必备知识，能帮助学生建立空间感，发展学生的空间思维能力。很显然，传统的教学媒体形式较为单一，表现力不足，不能根据教学的需要随意变换，已远远不能满足教学的需要，尤其是空间与图形