【音乐教育学】.docVIP

音乐教学论一、填空题：① 音乐教学论是一门相对独立的学科，主要研究中小学音乐教学的一般规律的科学。② 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易接受和乐于参与的表现形式。③ 课堂器乐应易学易奏，便于集体教学使用。④ 音乐的感知即是音乐的感觉和知觉，它是指学生在进行音乐审美的活动时，对特定的音乐现象的感觉和知觉。⑤ 音乐的情感特征决定了音乐教学必须坚持情感性原则，决定了音乐教育必须遵循音乐艺术的这一特殊规律。⑥ 音乐课的类型;单一课和综合课二、名词解释① 音乐课程的价值体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。② 音乐课程评价的原则：导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则。③ 音乐选修课的教学内容包括：声乐和指挥、器乐、唱游、欣赏、乐理和视唱练耳、小学音乐教材教法。④ 我国音乐教学常用的教学方法：试唱法，模仿法，试奏法，示范法，讲授法，欣赏法，练习法，讨论法，比较法，探索法。⑤ 奥尔夫音乐教育体系基本内容和方法：奥尔夫音乐教育体系是综合了语言、动作、唱歌、演奏、欣赏和创作等内容的综合教学。其基本教学内容主要可以分为嗓音训练活动、动作练习活动和器乐演奏活动三个方面。⑥ 音乐教学的原则：寓教于乐原则、参与活动原则、情感性原则、科学性原则。⑦ 培养学生有情感的歌唱的教学的方法：欣赏歌曲，启发感情；分析歌曲，体验情感；演唱歌曲，表现感情。⑧ 合唱一般遵循的规律：合唱练习首先宜从轮唱开始、合唱练习应选择局部为合唱的音乐作品、合唱练习应选择不同的节奏的二声部合唱作品、总之，合唱教学中教师应注重各声部之间的均衡、和谐、配合默契，逐步达到合唱音色统一，帮助学生建立和声感，提高学生音乐表现能力。三、简答题① 音乐教学的任务：学习研究音乐教学理论、学习研究音乐教学规律、指导音乐教育教学实践。② 怎样学习音乐教学论：坚持正确的指导思想、注重理论与实践相结合、坚持发展并勇于创新。③ 教学中应该注意的问题：遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点、注意音乐教学各领域之间的有机联系、面向全体学生，注意因材施教、建立平等互助的师生关系、运用现代教育手段、因地制宜实施《标准》。④ 在音乐教学中，贯彻于乐原则应注意：坚持音乐教学思想中思想性和艺术性相结合；音乐审美教育的规律，让学生在参与体验音乐活动的教学过程中，感受美、鉴赏美、创造美，充分享受音乐文化所带来的快乐，获得音乐艺术审美的愉悦体验，达到净化心灵、陶冶情操、以美育人的目的；注重音乐教师的为人师表。⑤ 教案：授课年级、教学课题、教学目的、教学重点和难点、教材分析、课型、课时、教具、教学过程、教学后记。⑥ 唱歌教学的地位和作用：1唱活动是音乐教育的基础：人类自古依赖就用歌唱来表达自己的情感，歌唱活动正是顺应了人类的天性，成为音乐教学理想的重要途径，音乐教学的各项内容都离不开歌唱活动，歌唱是器乐、创作、视唱练耳、欣赏等学习活动的基础；2歌唱是学生易于接受和参与的音乐活动：歌唱是一种直接表现人的感情的艺术，它是符合广大青少年的心理要求的活动，能够充分表达学生的情感，使学生身心愉悦，是最易普及、最易被青少年接受和参与的音乐表现形式；3唱歌教学是实现音乐教学目标的重要途径：通过唱歌教学实践活动，有利于培养学生爱音乐的情趣，让学生听自己演唱的歌曲是否有美感，在歌唱中直接体验音乐的美妙，既可以培养学生的审美能力，也可以培养学生的表现能力和创造能力。四、论述~~~音乐欣赏教学的地位和作用：1陶冶情操，培养学生高尚的审美情趣：音乐欣赏教学给学生提供了最好的审美实践机会，学生在音乐欣赏教学中得到没的享受并激发他们的兴趣，产生追求音乐美的同时，还能够从音乐作品的风格、特点、体裁、结构和题材等方面中理解音乐的内容、哲学的没，使学生追求真善美，憎恨假恶丑，逐步培养学生正确的审美观念和高尚的审美情趣。2感知音乐，锻炼学生的各种音乐能力：音乐欣赏的审美时间方式一般是从音响感知入手，然后进入感情体验，唤起想象与联想，直至通过理解认识来领悟音乐的思想和意境，从而获得美的享受。由于音乐是听觉的艺术和时间的艺术，因此，在音乐欣赏过程中，对音乐音响感知能力、情感体验能力、联想与想象能力、理解认识能力和创造能力都是一个极大的锻炼，并促使学生在这些什么过程中褒美贬丑，扬善弃恶，从而发展起音乐审美能力，成为有修养的音乐听众。3启迪智慧，开阔学生的艺术视野：音乐欣赏教学具有题材光、容量大、且与其他姊妹艺术联系紧密等特点，在启迪智慧，开阔艺术视野方面可以发挥巨大的作用。在当前音乐教学改革之中，在弘扬民族音乐问号的基础上，探索音乐教学内容的多元化，广泛研究中、外音乐文化的纵横关系，把我们的音乐欣赏教学放在多元音乐问号的比较之中展开，使学生对中外音乐问号有一个全方位的连接，在学习中，增加多元的思考和多维的视角，识别各