小学科学公开课搭支架教学设计和反思.docxVIP

小学科学公开课搭支架教学设计和反思　　教材分析　　本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用纸棒、细铁丝、塑料瓶为主材料，通过实验和制作来探究物体的稳定性形状与承受力，结构与稳固性的问题。其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。“猜想――实验――制作和探索－－将探索结果与猜想相比较”这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。学情分析　　 学生在学习这课时，有这么几个知识作为基点：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道三角形物体的形状和结构的作用；　　二、学生已经学习了“搭支架”这一课的第一课时，知道框架结构的特点。　　　　 教学目标　　科学概念　　上小下大、上轻下重的物体稳定性好。　　过程与方法　　 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。　　应用知识和经验制作不容易倒承受力大的“高塔”。　　把探究的结果与最初的假设相比较。　　情感、态度、价值观　　 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果教学重点和难点　　 教学重点：将探索结果与最初的假设相比较进行反思，知道不同形状的 结构稳固性不同。　　教学难点：高塔不容易倒的再思考，搭建承受力大的高塔。教学过程　　　　教材分析　　本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用纸棒、细铁丝、塑料瓶为主材料，通过实验和制作来探究物体的稳定性形状与承受力，结构与稳固性的问题。其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。“猜想――实验――制作和探索－－将探索结果与猜想相比较”这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。学情分析　　 学生在学习这课时，有这么几个知识作为基点：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道三角形物体的形状和结构的作用；　　二、学生已经学习了“搭支架”这一课的第一课时，知道框架结构的特点。　　　　 教学目标　　科学概念　　上小下大、上轻下重的物体稳定性好。　　过程与方法　　 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。　　应用知识和经验制作不容易倒承受力大的“高塔”。　　把探究的结果与最初的假设相比较。　　情感、态度、价值观　　 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果教学重点和难点　　 教学重点：将探索结果与最初的假设相比较进行反思，知道不同形状的 结构稳固性不同。　　教学难点：高塔不容易倒的再思考，搭建承受力大的高塔。教学过程　　　　教材分析　　本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用纸棒、细铁丝、塑料瓶为主材料，通过实验和制作来探究物体的稳定性形状与承受力，结构与稳固性的问题。其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。“猜想――实验――制作和探索－－将探索结果与猜想相比较”这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。学情分析　　 学生在学习这课时，有这么几个知识作为基点：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道三角形物体的形状和结构的作用；　　二、学生已经学习了“搭支架”这一课的第一课时，知道框架结构的特点。　　　　 教学目标　　科学概念　　上小下大、上轻下重的物体稳定性好。　　过程与方法　　 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。　　应用知识和经验制作不容易倒承受力大的“高塔”。　　把探究的结果与最初的假设相比较。　　情感、态度、价值观　　 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果教学重点和难点　　 教学重点：将探索结果与最初的假设相比较进行反思，知道不同形状的 结构稳固性不同。　　教学难点：高塔不容易倒的再思考，搭建承受力大的高塔。教学过程