学校语文教学案例 学生写错，老师幽默.docxVIP

学校语文教学案例 学生写错，老师幽默　　我对学生常说一句话:“中华文化，博大精深。”就连每一个小小的汉字，都充满玄机和奥秘，有时无意的一点失误，写出的意思就和表达的初衷或离题万里或大相径庭，有时还可能闹出笑话。而老师除了严厉的批评，有没有更好的方法让学生记得这个字，不容易忘记呢？　　有一次一个学生在作文中写道：“今天我们进行了一场大扫除。”可惜的是，他把“扫”字的右边写成了开口向右，变成了一个不是字的字，而且见一个错一个圈一个，结果发现一张纸上他写了十几个这样的字。放眼望去，满纸都是红圈，好像错了许多字，细辨之下，是一个字错了十几遍。于是乎我旁批八个大字：一字写错，全军覆没。当我把这句批语念出来并把画满红圈的作业展示给大家看时，全班哗然，哄笑一团。那个写错字的同学也红着脸笑眯眯地低头纠正错字去了。　　我相信，记住这八个大字，“扫”字他再也不会写错了。　　前几天清明假期，我要求学生写日记记录自己的假期生活，结果有一个学生的作业中出现了这样的句子：“我们全家人围在一起抱饺子。”他把“包”错写成了“抱”，此字一错，一家人围在一起包饺子的温馨有序立刻变得滑稽可笑。于是我旁批一句：你家的饺子好大呀！评讲时，此言一出，全班忍俊不禁，试想一家人共同抱一个饺子的场景是多么地夸张和戏剧啊！　　在同次作业中，有个学生竟这样写道：“在假期中，我找到了快乐的性福。”不用说，这又是把“幸”写成了“性”字，无奈，我旁批一句：同学！你年龄尚小啊······作业一发，我看到那个学生，先是瞪了一会那句批语，转而笑着捂住了脸······　　改作文中，诸如此类之事不胜枚举。　　我历来惊叹中国汉字的丰富内涵，多一字，少一字或错一字，意义和意境都可能会相去甚远，正所谓“失之毫厘，谬以千里”。在平常的工作和生活中，即使是繁琐枯燥的事情，如果非做不可，就不要抱怨和拖延，投进去，做起来，发现它本身的乐趣。就像改作文，学生作业中出现的种种都是内心的一种传递，而老师的或三言两语或寥寥数字或整段批注，都是对学生的一种反馈和交流。我们可以做得平淡如水，也可以做得妙趣横生，区别在于，前者为了工作，后者在工作的同时享受了文字本身所带来的快乐。更难得的是，当你把这些现象讲与学生听的时候，他们不是抗拒或生气，而是或难为情或愉快地接受。每逢发作业，他们都会争相传看老师的批语。在那种融洽的氛围里，你会发现师生间的距离在拉近，心意在相通，学生也会觉得你是个有趣的人。　　作家王小波说过：“一辈子很长，要和有趣的人在一起。”学生大多也愿意和有趣的老师在一起吧!让学生因期待你的文字而喜欢上你，或许你的教书和育人都会抵达一个新的高度吧！尤其是面对学生的错误时，不妨幽上一默。　　我对学生常说一句话:“中华文化，博大精深。”就连每一个小小的汉字，都充满玄机和奥秘，有时无意的一点失误，写出的意思就和表达的初衷或离题万里或大相径庭，有时还可能闹出笑话。而老师除了严厉的批评，有没有更好的方法让学生记得这个字，不容易忘记呢？　　有一次一个学生在作文中写道：“今天我们进行了一场大扫除。”可惜的是，他把“扫”字的右边写成了开口向右，变成了一个不是字的字，而且见一个错一个圈一个，结果发现一张纸上他写了十几个这样的字。放眼望去，满纸都是红圈，好像错了许多字，细辨之下，是一个字错了十几遍。于是乎我旁批八个大字：一字写错，全军覆没。当我把这句批语念出来并把画满红圈的作业展示给大家看时，全班哗然，哄笑一团。那个写错字的同学也红着脸笑眯眯地低头纠正错字去了。　　我相信，记住这八个大字，“扫”字他再也不会写错了。　　前几天清明假期，我要求学生写日记记录自己的假期生活，结果有一个学生的作业中出现了这样的句子：“我们全家人围在一起抱饺子。”他把“包”错写成了“抱”，此字一错，一家人围在一起包饺子的温馨有序立刻变得滑稽可笑。于是我旁批一句：你家的饺子好大呀！评讲时，此言一出，全班忍俊不禁，试想一家人共同抱一个饺子的场景是多么地夸张和戏剧啊！　　在同次作业中，有个学生竟这样写道：“在假期中，我找到了快乐的性福。”不用说，这又是把“幸”写成了“性”字，无奈，我旁批一句：同学！你年龄尚小啊······作业一发，我看到那个学生，先是瞪了一会那句批语，转而笑着捂住了脸······　　改作文中，诸如此类之事不胜枚举。　　我历来惊叹中国汉字的丰富内涵，多一字，少一字或错一字，意义和意境都可能会相去甚远，正所谓“失之毫厘，谬以千里”。在平常的工作和生活中，即使是繁琐枯燥的事情，如果非做不可，就不要抱怨和拖延，投进去，做起来，发现它本身的乐趣。就像改作文，学生作业中出现的种种都是内心的一种传递，而老师的或三言两语或寥寥数字或整段批注，都是对学生的一种反馈和交流。我们可以做得平淡如水，也可以做得妙趣横生，区别在于，前者为了工作，