小作文《我与小动物的一件事》讲评课教学设计.docxVIP

小作文《我与小动物的一件事》讲评课教学设计　　教案 一.教学目标　　1.学生能抓住小动物的特点，筛选合适的事例来刻画形象。　　2.能在文中有一两处精彩描写，突出其特点　　如：动物的形态描写，心理揣摩　　3.人物与动物之间有互动内容的描写　　二.教学安排：一课时　　三.教学准备：白板课件，草稿批改　　四.可做现状：部分学生习作停留在中段水平，能对小动物惊醒描写，刻画，却缺少与人的互动，没有用一件事来写明与“人”的互动。选材明确后，语言干吧无味，缺少生动的情节设计　　五.教学过程：　　 （一）.导入　　1.同学们，这节课我们来讲评习作《我与小动物的一件事》，首先看标题，你觉得这篇作文有什么要求？　　（我与小动物是主角，而且是一件事）　　2.是的，拿出你的草稿，达到这个习作要求的举手　　3.以小组为单位，评选出你认为选材合适的习作，汇报　　（学生自由发言，汇报自己的选材）　　4.老师小结：　　是的，大家的习作写的小动物都是我们身边较为常见的宠物，有小猫，小狗，小鸡，小鸭的，还有小白兔的可以说大家接触的小动物很多，不过存在不足的是读你们的作文时真正让人觉得吸引人的文章却不多　　5.老师切入正题：今天我们就在老师的带领下，一起修改作文　　出示作文草稿《我和贝贝的一件事》　　（详见课件）　　6.读一读，说一说这篇作文的优缺点　　（优点：想法新颖，时间脉络清楚）　　（不足：缺少精彩细节包装）　　7.你觉得哪些地方可以修改？　　（学生提出修改建议）　　8.出示老师修改后的习作　　（修改处用红笔标注）　　9.请同学们点评老师的修改　　（有什么作用？修改后发生了什么变化？）　　10小结：不通顺之处，多读几次，总能改正，一件事情的发生总是有起因，经过，结果“给猫减肥”的起因，小作者没有铺垫，经过老师的伏笔，后面的“减肥大作战”才水到渠成。作文中使用第一，第二太生硬了，需要过渡。结尾需要为这一件事划上句号，有始有终。　　11.对照你的作文草稿，结合老师的批改要求，自我修改，并誊抄　　（老师巡视，指导学生修改）　　　　教案 一.教学目标　　1.学生能抓住小动物的特点，筛选合适的事例来刻画形象。　　2.能在文中有一两处精彩描写，突出其特点　　如：动物的形态描写，心理揣摩　　3.人物与动物之间有互动内容的描写　　二.教学安排：一课时　　三.教学准备：白板课件，草稿批改　　四.可做现状：部分学生习作停留在中段水平，能对小动物惊醒描写，刻画，却缺少与人的互动，没有用一件事来写明与“人”的互动。选材明确后，语言干吧无味，缺少生动的情节设计　　五.教学过程：　　 （一）.导入　　1.同学们，这节课我们来讲评习作《我与小动物的一件事》，首先看标题，你觉得这篇作文有什么要求？　　（我与小动物是主角，而且是一件事）　　2.是的，拿出你的草稿，达到这个习作要求的举手　　3.以小组为单位，评选出你认为选材合适的习作，汇报　　（学生自由发言，汇报自己的选材）　　4.老师小结：　　是的，大家的习作写的小动物都是我们身边较为常见的宠物，有小猫，小狗，小鸡，小鸭的，还有小白兔的可以说大家接触的小动物很多，不过存在不足的是读你们的作文时真正让人觉得吸引人的文章却不多　　5.老师切入正题：今天我们就在老师的带领下，一起修改作文　　出示作文草稿《我和贝贝的一件事》　　（详见课件）　　6.读一读，说一说这篇作文的优缺点　　（优点：想法新颖，时间脉络清楚）　　（不足：缺少精彩细节包装）　　7.你觉得哪些地方可以修改？　　（学生提出修改建议）　　8.出示老师修改后的习作　　（修改处用红笔标注）　　9.请同学们点评老师的修改　　（有什么作用？修改后发生了什么变化？）　　10小结：不通顺之处，多读几次，总能改正，一件事情的发生总是有起因，经过，结果“给猫减肥”的起因，小作者没有铺垫，经过老师的伏笔，后面的“减肥大作战”才水到渠成。作文中使用第一，第二太生硬了，需要过渡。结尾需要为这一件事划上句号，有始有终。　　11.对照你的作文草稿，结合老师的批改要求，自我修改，并誊抄　　（老师巡视，指导学生修改）　　　　教案 一.教学目标　　1.学生能抓住小动物的特点，筛选合适的事例来刻画形象。　　2.能在文中有一两处精彩描写，突出其特点　　如：动物的形态描写，心理揣摩　　3.人物与动物之间有互动内容的描写　　二.教学安排：一课时　　三.教学准备：白板课件，草稿批改　　四.可做现状：部分学生习作停留在中段水平，能对小动物惊醒描写，刻画，却缺少与人的互动，没有用一件事来写明与“人”的互动。选材明确后，语言干吧无味，缺少生动的情节设计　　五.教学过程：　　 （一）.