对新课改在农村高中英语中的教学状况的思考.docxVIP

对新课改在农村高中英语中的教学状况的思考　　对新课改在农村高中英语中的教学状况的思考　　摘要: 新课改要求用全新的教学理念进行教学。通过英语教学，主要是培养学生的学习兴趣、自主学习能力和合作探究能力。目前，各地还在推行新课改。但是，仍然存在一些问题。本文就英语新课改教学中存在的一些问题进行阐述，希望通过发现问题和大家一起探讨如何积极利用新课改，将高效课堂落到实处，进行真正高效英语教学。　　关键词：新课改 高效 高中英语教学　　新课改在各地英语教学中已不是“新词”了。自XX年下半年开始，我校也开始响应，积极投身于新课改。新的教材和新的教学大纲使传统的课堂教学模式产生了显著的改变。传统的课堂教学是以教师为讲为主，学生只能被动地接受知识。新课程标准强调，教师是学生学习的引导者、参与者和伙伴，教学过程要充分体现“以教师为主导，学生为主体”的互动发展。在实行高中英语新课改教学过程中，许多教师积极投身于高效课堂，多方探讨摸索，大胆尝试，并取得了一定的成效。但是，在在推行高效高中英语课堂教学的同时，也发现了不可忽视的问题。　　一、 在实行高效高中英语课堂教学中存在的问题　　1. 学生兴趣不高，注意力不集中　　新课程标准强调课堂教学要以学生为主体，培养他们学习的兴趣，在快乐中学习，在学习中获得快乐。因此，教师要提前设计好问题，他提到的问题一定要能够足以引起学生的兴趣。但是，在有些高中英语课堂上，同学们大都来自农村，英语基础薄弱，就连最常用的的课堂口语都听不懂，例如“work with your partner，and discuss the question”,他们听不懂，就坐着不动或者发呆，后面的教学环节效果更无从谈起。这样的学习没有效果，纯粹是浪费时间。　　2. 自主学习和合作探究形同虚设　　新时期教育的重点是培养学生的创新能力与合作探究能力。高中英语教学改革的目标是让学生能够发挥主观能动性，独立自主地发现问题、研究问题并能解决问题，并且在自主学习的基础上进行合作学习，积极和谐地探究问题，最终解决问题。我们可以发现许多英语课堂上也有自主学习与小组合作的探究式学习，这表现出教师已经有了这种教学意识。但在部分农村英语课堂上，学生自主学习与合作探究只是传统教学的被动改变，缺乏实质性的效果。例如:在一些农村高中学科教学中，各种不同学科的小组成员都是相同的，一学期结束了他们在教室中坐的位置也未曾改变过。这样，不同学生的学科优势难以显现，合作探究又从何谈起？这种学习缺乏教师的正确引领，加上部分小组成员之间学科偏差大，在英语学科上，他们往往不会合作讨论，缺乏主动思考，于是乘机讨论一些与学习无关的话题。这样的教学使合作探究学习变得毫无意义。　　对新课改在农村高中英语中的教学状况的思考　　摘要: 新课改要求用全新的教学理念进行教学。通过英语教学，主要是培养学生的学习兴趣、自主学习能力和合作探究能力。目前，各地还在推行新课改。但是，仍然存在一些问题。本文就英语新课改教学中存在的一些问题进行阐述，希望通过发现问题和大家一起探讨如何积极利用新课改，将高效课堂落到实处，进行真正高效英语教学。　　关键词：新课改 高效 高中英语教学　　新课改在各地英语教学中已不是“新词”了。自XX年下半年开始，我校也开始响应，积极投身于新课改。新的教材和新的教学大纲使传统的课堂教学模式产生了显著的改变。传统的课堂教学是以教师为讲为主，学生只能被动地接受知识。新课程标准强调，教师是学生学习的引导者、参与者和伙伴，教学过程要充分体现“以教师为主导，学生为主体”的互动发展。在实行高中英语新课改教学过程中，许多教师积极投身于高效课堂，多方探讨摸索，大胆尝试，并取得了一定的成效。但是，在在推行高效高中英语课堂教学的同时，也发现了不可忽视的问题。　　一、 在实行高效高中英语课堂教学中存在的问题　　1. 学生兴趣不高，注意力不集中　　新课程标准强调课堂教学要以学生为主体，培养他们学习的兴趣，在快乐中学习，在学习中获得快乐。因此，教师要提前设计好问题，他提到的问题一定要能够足以引起学生的兴趣。但是，在有些高中英语课堂上，同学们大都来自农村，英语基础薄弱，就连最常用的的课堂口语都听不懂，例如“work with your partner，and discuss the question”,他们听不懂，就坐着不动或者发呆，后面的教学环节效果更无从谈起。这样的学习没有效果，纯粹是浪费时间。　　2. 自主学习和合作探究形同虚设　　新时期教育的重点是培养学生的创新能力与合作探究能力。高中英语教学改革的目标是让学生能够发挥主观能动性，独立自主地发现问题、研究问题并能解决问题，并且在自主学习的基础上进行合作学习，积极和谐地探究问题，最终解决问题。我们可以发现许多英语课堂上也有自