小学数学教学论文活用信息技术，努力创设高效的数学课堂.docxVIP

小学数学教学论文活用信息技术，努力创设高效的数学课堂　　活用信息技术，努力创设高效的数学课堂　　【摘要】：　　多样化的信息手段丰富了教学内容，为教学提供了便利，让原本枯燥的数学课堂变得有声有色。信息技术与传统教学手段相比具有很多优势，也有一些局限性。在数学课堂中，只有根据教学内容灵活合理地进行选择和使用，把信息技术有机地与课堂教学整合，才会使传统教学与多媒体教学优势互补，师生和谐互动。只有不断学习，大胆实践，才能提高用信息技术驾驭课堂的能力，才能使多媒体教学真正发挥出最佳效应，促进学生的自主发展，构建出真正高效的数学课堂。　　【关键词】：信息技术 ；优势 ； 整合应用 ；高效课堂　　伴随教育技术的发展，电脑、投影、电子白板等多媒体教学手段走进了中小学课堂，多样化的信息技术给教学带来了绚丽的春天，极大地丰富了传统的教学内容，尤其让原本枯燥乏味的数学课堂变得有声有色。如何灵活合理地使用多种信息技术手段，让数学课堂异彩纷呈，不再是单纯传授知识、训练解题能力的阵地，便成为广大数学教师面临的挑战和不断研究的课题。下面，我结合自己的课堂教学实践与经验，就信息技术在数学课堂中的优势、整合及应用等问题谈谈自己的认识。　　一、信息技术与传统教学手段相比体现出的优势　　信息技术的发展给数学教学注入了新的活力与源泉，它让数学知识更加贴近生活、妙趣横生，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。运用新颖、先进的教育技术，为数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。我认为信息技术与传统教学技术手段相比，具有以下几方面的优势：　　（一）传统的数学课堂教学以讲练为主，内容呈现方式单一，主要借助教师的口授板演教给学生知识，帮助学生形成技能。而多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，在导入新课时，利用课件辅助教学能创设出更加新颖有趣的问题、故事情境，能很好地激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。　　（二）传统的数学课堂趣味性低，主要以传授知识、训练解题能力为核心。而运用多媒体技术进行动态演示、形象教学，可以化静为动，动静结合，在突破重难点时，能更加直观形象地展示知识的生成过程，有利于学生对抽象知识的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，让学生在热情参与中，借助于多种感官，逐步探究知识的形成过程。　　（三）传统的数学教学容量小，主要呈现习题辅助学生练习。而信息技术的教学环境下，充分利用视频、音频、图片等多媒体技术来呈现问题，能呈现出多样而有趣的知识信息，可以呈现大量练习，在培养学生的探究能力、增加课堂容量等方面具有明显的优势，能更充分地发挥学生的主体性，实现高效学习。　　（四）利用多媒体教学可以使各种现代化教学手段，在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，可以清晰展现解题思路和学生练习中存在的共性问题，使传统手段与现代化教学媒体互相渗透，便于老师巡视指导，极大地丰富教学内容，优化课堂结构，提高教学效率。　　《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”［1］多媒体技术的应用，无疑给广大教师带来了先进工具，也给数学教学改革带来了一片生机。　　二、灵活应用现代信息技术，加强与数学课堂教学的整合　　　在多年的数学课堂教学中，我常结合教材内容和学生实际，应用多种现代教学手段，在创设学习情境，突出教学重点，调动学生兴趣，引导学生探究，实现教学目标等方面做了大量的尝试，以此来激发学生对数学的求知欲，使学生轻松愉悦地学习数学，取得了一些实效与经验。　　（一）利用课件巧设教学情境，有效地激发学生的求知欲望。　　“兴趣是学生最好的老师” ，教师要通过生动的信息技术将兴趣引领到教学内容上来，通过正确引导，加上设置丰富生动的教学情境，巧妙引入新课，让学生对探求知识充满好奇。如《日历中的方程》一课的引入中，我用猜谜的方式引入日历，然后又以圣诞老人提问一个有关日历故事的问题情境，让学生马上对探究“日历中的奥妙”充满了极大的兴趣，激发了学生的求知欲。在《轴对称图形》的引入过程中，我利用多媒体展示一些对称的自然景观、建筑物、生活用品、窗花等实际例子,在提升学生观察能力的同时又培养了审美意识；又如《直线与圆的位置关系》一节中，我利用多媒体演示太阳和地平线的位置关系，引入圆与直线的位置等。这些情境的设置做到了知情融合、贴近生活，引发了学生学习数学的兴趣，创设了活跃的课堂气氛。　　活用信息技术，努力创设高效的数学课堂　　【摘要】：　　多样化的信息手段丰富了教学内容，为教学提供了便利，让原本枯燥的数学课堂变得有声有色。信息技术与传统教学手段相比具有很多优势，也有一些局限性。在数学课堂中，只有根据教学内容灵活合理地进行选择和使用，把信息技术有机地与课堂教学整合，才会使传