小学数学教学随笔 5以内加法教学反思.docxVIP

小学数学教学随笔 5以内加法教学反思　　教学内容是《5以内的加法》，根据之前的教学实际来看，大部分学生基本上都会计算5以内的加法，同时也考虑到学生将来要学习解决问题，因此本课的教学重点还是放在了理解加法的含义上。　　新课开始，我便出示教材中的主题图，让学生说说图意，主要是让学生说出3个红气球和1个蓝气球，合起来一共是4个气球这层意思，重点体会“合起来”这一概念。但在实际教学中我发现学生的想法真的很奇妙，他们会说出你各种意想不到的答案，虽然他们的意思都是对的，但由于我并没有给他们一个清楚地模版让他们完整清楚地说说，导致之后出示的松鼠图这一教学环节显得拖沓和啰嗦，一直纠结着“合起来”不断地重复。本来应当在气球图这一环节重点理解加法的含义，松鼠图用来巩固加法的含义以及学习算法。　　在教学算法时学生的回答是比较完整的，有说到借助手指来数的数数法，也有迁移法，还有分与合的计算方法。其实这里我应当总结一下这些算法，虽然很少有小朋友回答出来分与合的计算方法，但其实他们心里可能就是在想分与合的计算，这里应当点明一下我们计算加法时一般就是用这种方法的。　　通过这节课的教学，我也发现了不少了问题。主要问题总结如下：1.在教学中我忘记了最根本的问题：教为学服务。课上我一味地沿着自己的教案走，想着自己去如何调控、如何操作，却忽视了学生的学习，学生那些异彩纷呈的回答被我忽视掉了。在课堂上我只是简单的考虑到学生的答案是否符合我的心里预期，百折不饶的问学生我预设好的答案，学生反而被我弄得稀里糊涂的。我想在今后的备课中还是要更多的备学生，要根据课堂上学生的变化随时调整教案对我来说可能比较难，所以在备课的可以多下功夫，以学定教。2.课堂评价过于单薄，缺乏激励性，对学生的回答也缺少总结与正确的引导，评价语言也不够规范。在今后应要更多地发挥课堂教学评价的魅力，对学生的回答进行合理分析，他为什么会这么想，他是怎么想到的，并作出正确的评价，做到及时了解学生的学习情状。　　　　教学内容是《5以内的加法》，根据之前的教学实际来看，大部分学生基本上都会计算5以内的加法，同时也考虑到学生将来要学习解决问题，因此本课的教学重点还是放在了理解加法的含义上。　　新课开始，我便出示教材中的主题图，让学生说说图意，主要是让学生说出3个红气球和1个蓝气球，合起来一共是4个气球这层意思，重点体会“合起来”这一概念。但在实际教学中我发现学生的想法真的很奇妙，他们会说出你各种意想不到的答案，虽然他们的意思都是对的，但由于我并没有给他们一个清楚地模版让他们完整清楚地说说，导致之后出示的松鼠图这一教学环节显得拖沓和啰嗦，一直纠结着“合起来”不断地重复。本来应当在气球图这一环节重点理解加法的含义，松鼠图用来巩固加法的含义以及学习算法。　　在教学算法时学生的回答是比较完整的，有说到借助手指来数的数数法，也有迁移法，还有分与合的计算方法。其实这里我应当总结一下这些算法，虽然很少有小朋友回答出来分与合的计算方法，但其实他们心里可能就是在想分与合的计算，这里应当点明一下我们计算加法时一般就是用这种方法的。　　通过这节课的教学，我也发现了不少了问题。主要问题总结如下：1.在教学中我忘记了最根本的问题：教为学服务。课上我一味地沿着自己的教案走，想着自己去如何调控、如何操作，却忽视了学生的学习，学生那些异彩纷呈的回答被我忽视掉了。在课堂上我只是简单的考虑到学生的答案是否符合我的心里预期，百折不饶的问学生我预设好的答案，学生反而被我弄得稀里糊涂的。我想在今后的备课中还是要更多的备学生，要根据课堂上学生的变化随时调整教案对我来说可能比较难，所以在备课的可以多下功夫，以学定教。2.课堂评价过于单薄，缺乏激励性，对学生的回答也缺少总结与正确的引导，评价语言也不够规范。在今后应要更多地发挥课堂教学评价的魅力，对学生的回答进行合理分析，他为什么会这么想，他是怎么想到的，并作出正确的评价，做到及时了解学生的学习情状。　　　　教学内容是《5以内的加法》，根据之前的教学实际来看，大部分学生基本上都会计算5以内的加法，同时也考虑到学生将来要学习解决问题，因此本课的教学重点还是放在了理解加法的含义上。　　新课开始，我便出示教材中的主题图，让学生说说图意，主要是让学生说出3个红气球和1个蓝气球，合起来一共是4个气球这层意思，重点体会“合起来”这一概念。但在实际教学中我发现学生的想法真的很奇妙，他们会说出你各种意想不到的答案，虽然他们的意思都是对的，但由于我并没有给他们一个清楚地模版让他们完整清楚地说说，导致之后出示的松鼠图这一教学环节显得拖沓和啰嗦，一直纠结着“合起来”不断地重复。本来应当在气球图这一环节重点理解加法的含义，松鼠图用来巩固加法的含义以及学习算法。　　在教学算法时学生的回答是比较完整的，有说到借助