现阶段我国高等教育大众化中公平性问题探究.docVIP

现阶段我国高等教育大众化中公平性问题探究 　　摘 要：中国高等教育经过几十年的发展，期间经历了精英化教育，再到现今的大众化教育发展阶段，总的来看高等教育发展已经获得成功，然而，任何事物的发展都必然要经历一个曲折前进的过程，高等教育大众化过程中仍然存在很多问题，其中公平性问题是一大问题，这一问题几乎贯穿在高等教育从开始到结束的整个时期。本文针对现阶段我国高等教育大众化中的公平性问题展开讨论，首先明确指出了公平性问题，然后探究了这些问题产生的原因，最后针对这些问题探讨了高等教育公平的实现策略。 　　关键词：高等教育 大众化 公平问题 探究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0000-00 　　高等教育在大众化过程中所出现的公平性问题是有目共睹的，主要体现在教育机会、过程以及结果的不公平，导致这些不公平问题的因素也是多方面的，因为在某种程度上，教育是对一个国家经济发展水平、社会进步程度的直接反映，高等教育大众化发展的过程并非一帆风顺，必须正视其中存在的公平性问题，积极总结、分析具体问题，探究问题出现的原因及其对应的科学解决策略，才能亦步亦趋地消除这些问题，使我国的高等教育朝着更加公平、公正、健康的方向发展。 　　1 高等教育大众化不公平的方面 　　正是由于高等教育不断朝着大众化方向普及，才使得更多的问题暴露出来，一些关于教育公平性的问题已经成为整个社会关注的焦点，甚至令学生及其家长殚精竭虑，正在接受不公平教育的社会群体都试图在向大众宣告、揭示高等教育中存在的一些公平性问题，这些问题具体体现为： 　　享受高等教育机会的不平等 　　高等教育大众化发展的根本目的就是要提高高等教育的普及率，使更多的中低层社会群体享受到高等教育，满足他们对知识的渴求，实现他们的人生理想，同时在客观上也能够带动社会阶层的优化调整，缩小贫富差距，使出身与门第不再成为优胜劣汰的唯一准则，高等教育在大众化发展过程中虽然发挥了一定作用，但是不可否认问题是中低层社会群体依然无法同等地享受高等教育入学机会，通??是那部分享有优势社会生活环境、拥有较高经济收入的社会群体享受高等教育入学的几率更大，一些占据优越客观条件的学生无论在经济实力、家庭教育、文化氛围还是教育资源方面就已经远远超越了那些正在遭受恶劣条件的学生，特别是在应试教育模式畅行的高等教育体制下，这部分学生由于受到家庭思想观念、生活环境以及经济基础等方面的不良影响，很难单纯凭借一张决定生死的试卷来获得同等的入学机会，再加上一些不良社会现象例如：权钱交易辅助作弊、买卖学历等的出现，使得这部分弱势学生更加处于不利地位，其入学机会岌岌可危。 　　典型的例子体现在：城乡升学率的巨大差距，乡镇地区学生的升学率逐年下降，同时以省、自治区为单位的名额分配制度，加剧了地方保护主义的盛行，由于受到户籍的限制，使得一些学生的入学条件受到限制，无法享受均等高等教育入学机会。 　　1.2 高等教育资源分配不均衡 　　有限的经济条件与社会发展程度制约着我国教育资金的来源，我国绝大部分教育资金都来自于国家财政拨款，缺少民间资本的支持，国家的教育资金有限，然而高等教育却在不断普及，并逐渐走向大众化，这就使得有限的资金无法被均衡、平等地分配到各个地区的高等教育机构，引发日益增长的高等教育需求与有限的教育资源无法满足需求之间的矛盾，在这种客观形势下，显而易见会引发高等教育资源的不均衡分配，这种不均衡主要体现在两大方面： 　　（1）不同等级高校之间的不平衡。更多的教育资金、资源倾注于以211为代表的重点院校，普通高校无法享受到同等教育资源，高等教育在高校之间的不公平不彰自显。 　　（2）地区之间的不平衡。由于受到地方经济发展水平，社会环境以及开放程度等多方面的影响，我国东西部地区、沿海内陆地区之间的教育资源分配差异显著，东部沿海地区往往占据有利地理条件、以及更优的经济、社会条件，具备优化更新教育资源的能力，表现在：拥有现代化的教育教学设备、优质师资力量、先进的教学理念等等；相反，较为偏远的西部内陆地区则只能单纯国家财政理论，其教育资源规模与水平都较东部地区落后。 　　这种教育资源的不公平分配所导致的直接结果就是同一研究范围、同一专业领域的学生所接受的教育服务不同，进而影响他们的学习水平与工作就业。 　　1.3 高等教育的效果不相同 　　高等教育最直接、最显著的效果就体现在就业率上，随着高等教育的普及，越来越多的高等院校毕业生涌入求职行列中，然而工作岗位却供不应求，这就必然会导致优势劣汰的结果，造成高等教育不均衡的就业率，通常是那些名牌、重点院校的优秀学子能够率先就业，占据社会的优势岗位；相反，大多数普通高等院校的学生则面临着严峻的就业压力，同时，不公平的社会