体育教学基本标准和基础内容.pptVIP

从运动特性的维度构想体育教学单元 运动特性就是指各种运动固有的性质及特征。日本的赤松喜久把运动特性归纳为三个方: ①人与人及集团与集团之间的竞争———竞争型, 如在田径、游泳中与班级内某个成员竞争的情况, 球类运动是这种类型的典型代表; ②人对自己主观 标准的挑战———达成型,如以在器械运动技术中技术掌握及更加精致为目标的情况,在田径、游泳中对特定目标的挑战; ③人与物理障碍及自然环境的竞争———克服型, 以跳箱为例 , 在这里并不是指如何跳过跳箱, 而是指要跳过跳箱的主观意愿, 这种类型常见于田径、体操和一些极限运动。 在体育教学中, 如果考虑到学习目标、学习内容及指导的条理性,就有必要站在学习者的角度考虑运动的特性。需要强调的是: 不同的学习者在运动特性的“内化”方面并不完全相同。例如在田径运动中的跳远, 对于某个学习者而言, 是将其作为达成型特性来理解的,对于另一个学习者而言则可能作为 竞争型特性来理解, 再有在学习的过程中, 学习者对该运动的特性的理解可能会有所变化。因此, 体育教师对运动特性的把握也就显得尤为重要。所以, 在体育教学中, 教师应该从多方面认识项目的运动特性, 从而在比较的基础上, 选择一个更好的特性来作为设计教学