小学美术教案《中国传统门的装饰》优秀教学设计展示.docxVIP

小学美术教案《中国传统门的装饰》优秀教学设计展示　　教案展示 中国传统门的装饰　　白雀学校 孟丽芳　　设计意图：　　《门的装饰》一课是浙美版小学美术第九册的教学内容，教材中涉及的有关门的知识范围非常广，在充分领悟其编写意图及学生的实际情况之后，我根据新课标对这节课的内容素材进行了提炼和设计，选取了一个较小的点入手，着重带领学生欣赏探究了传统隔扇门的结构形式及图案装饰，以点带面，让学生感受中国传统门饰的美。　　教学目标：（再修改）　　1.初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。　　2.通过对门饰的观察、欣赏，学习运用绘画形式设计隔扇门，培养创新意识和创造能力。　　3.培养学生热爱我国优秀传统文化的品质。　　教学重点：以黑白线描的形式设计表现中国传统隔扇门。　　教学难点：创作出具有传统装饰风格的隔扇门作品。　　课前准备：　　（学生）彩卡、黑色记号笔　　（教师）教学课件，范作　　教学过程：　　一、猜字导入。　　1、出示甲骨文“”，请学生猜一猜。　　2、学生尝试用卡纸折出对开的“门”的形式。　　3、教师稍作添加（门钹和边框），（出示门作品1）。　　4、揭示课题。　　师：“从古至今，门都是一般建筑中必不可少的设置。在古代，更是家庭身份、地位和财富的象征。因此，古人极其重视对大门的装饰。今天，就让我们一起走近中国传统门的装饰！”（揭题）　　二、了解传统门饰。　　1、简单了解中国传统大门的门饰。　　1）传统大门的组成部分：门头、门楣、门框、门扇、门槛等。　　2）简单了解大门的细节装饰。（“二选一”选择性链接资料）　　三、关注隔扇门的装饰和设计形式。　　1、比较隔扇门和大门在装饰上的不同。　　（带领学生关注门上的装饰图案。）　　2、简介“隔扇门”。　　师：“这是我国古代建筑中最常用的门扇形式，安装于建筑的檐柱间，常整排使用，通常为四扇、六扇、八扇。出现于唐代，到宋代以后大量用于民间的装修。我们把它称为隔扇门。”　　3、了解传统装饰图案（装饰花纹）。　　学生交流，教师出示“龙凤呈祥、福在眼前”等装饰图案并简单介绍一些单个的传统图案。　　4、欣赏木渎古镇的隔扇门，再次关注品味传统装饰图案。　　5、观察多幅隔扇门图片，探究发现隔扇门的共同设计特点——“格”的形式。（出示门作品2，板书）　　四、尝试创作。　　1、创作要求：　　●设计一扇新颖的隔扇门，要求体现“格”的装饰特点；　　（稍讲评，并提示“分格“）　　●以黑白线描的形式，巧妙运用花纹、图案来装饰隔扇门，注意体现中国传统的艺术风格。　　2、学生创作，教师巡视辅导。　　五、展示评价。　　（学生作品摆出门的形式，最后加上门钹）　　1、学生自评、互评。（所有作品的整体效果，单幅作品的表现效果、设计形式、图案装饰等）　　2、课后展出。　　六、拓展延伸。　　1、作品的再创作。　　将课前准备的作品作为学生的奖品。　　（作品内部已设计装饰，变成了一扇“心中的门”。）　　（作品的背面也可以进行进一步设计，让学生感受一下隔扇门的整排效果。）引导学生发现，我们的小作品还可以进一步完善。提示学生，可以在课后进行再创作。　　2、欣赏国外的门。　　师：“同学们，在外国，门的装饰也非常有特点，下面就让我们一起来欣赏吧！”　　——希望同学们以后能“关注门的装饰艺术”！　　　　教案展示 中国传统门的装饰　　白雀学校 孟丽芳　　设计意图：　　《门的装饰》一课是浙美版小学美术第九册的教学内容，教材中涉及的有关门的知识范围非常广，在充分领悟其编写意图及学生的实际情况之后，我根据新课标对这节课的内容素材进行了提炼和设计，选取了一个较小的点入手，着重带领学生欣赏探究了传统隔扇门的结构形式及图案装饰，以点带面，让学生感受中国传统门饰的美。　　教学目标：（再修改）　　1.初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。　　2.通过对门饰的观察、欣赏，学习运用绘画形式设计隔扇门，培养创新意识和创造能力。　　3.培养学生热爱我国优秀传统文化的品质。　　教学重点：以黑白线描的形式设计表现中国传统隔扇门。　　教学难点：创作出具有传统装饰风格的隔扇门作品。　　课前准备：　　（学生）彩卡、黑色记号笔　　（教师）教学课件，范作　　教学过程：　　一、猜字导入。　　1、出示甲骨文“”，请学生猜一猜。　　2、学生尝试用卡纸折出对开的“门”的形式。　　3、教师稍作添加（门钹和边框），（出示门作品1）。　　4、揭示课题。　　师：“从古至今，门都是一般建筑中必不可少的设置。在古代，更是家庭身份、地位和财富的象征。因此，古人极其重视对大门的装饰。今天，就让我们一起走近中国传统门的装饰！”（揭题）　　二、了解传统门饰。　　1、简单了解中