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小学美术获奖论文多媒体在美术教学中的应用　　小学美术获奖论文多媒体在美术教学中的应用　　摘要：美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。多媒体技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革。它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把素材逼真地呈现在学生面前，使课堂教学效率大为提高。不仅如此，课堂气氛也更为活跃，学生学习兴趣更加高涨，让学生们充分体会成功的喜悦和快感。　　关键词：视觉感受；创新能力；创造思维；探究精神　　　　初中的学生们审美能力提高，但是绘画造型能力较弱，因此出现了在上课过程中，部分同学在欣赏课上语言表达能力差，不会清晰的表达自己的主观感受；在绘画课上由于不会画画，或画得不像，而产生自卑，畏难心理。在这种情况下多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革。它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把素材逼真地呈现在学生面前，使课堂教学效率大为提高。不仅如此，课堂气氛也更为活跃，学生学习兴趣更加高涨，让学生们充分体会成功的喜悦和快感。利用多媒体辅助美术教学有如下好处：　　一、运用多媒体教学可以激发学生学习的兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”运用多媒体，可以刺激学生的多种感官，激起他们的无意注意，激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。多媒体教学的主要特色，就是变抽象说教为形象的演示，这在美术欣赏课中最为体现。美术新课标开设美术欣赏课的目的就是通过欣赏可以培养学生高尚的道德情操，使学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，而且还可以促进学生各方面的和谐发展，提高学生的美术素养和整体素质。　　在上欣赏课时常常要欣赏许多外国名家的作品。对于学生来说这些作家名字大多陌生难记，对这些艺术家生活的时代背景更是缺乏了解。上课时怎样才能吸引学生的注意力，使他们对所讲的内容感兴趣，而且听完之后，还能够记忆犹新？据教育心理学家分析，人们以听觉获得的知识能够记忆的有15%，从视觉获得的知识能够记忆的约25%，如同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识的65%。而多媒体技术可充分用其视听信息传播能力，向学生们提供形象生动的感性材料，教师可以把存有美术欣赏资料数据的光盘放进光驱。当你欣赏经典著作时，只要鼠标一击，不管是毕加索的《格尔尼卡》，还是达?芬奇的《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》；凡高的《向日葵》、《星空》；还是这些画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生虽身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间里飞翔，使审美教育寓于潜移默化之中。这么美仑美唤的视听效果应用到课堂教学中，可以充分调动学生的学习积极性，从而使学生从被动接受知识转变为强烈要求接受知识，激发学生学习兴趣。　　二、运用多媒体教学可以培养学生创新能力　　传统的美术教学，往往一味地追求绘画技能训练，未能同培养学生个性有机结合。培养出来的是“工匠”式学生，缺乏创造能力。创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能，它是以创造性思维为核心的各种能力的综合。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏独创能力，将难以屹立于世界民族之林。”培养学生的创新能力，提高全民族创新素质，已成为新世纪教学的重任。那么，在美术教育中，应如何培养学生的创造能力呢？　　我认为，在美术教学活动中，可以利用多媒体轻松提高审美素质为主线，以提高创造能力为出发点，着重培养学生个性。个性的培养在于设立宽松的环境，使其自由发展，而不是设定一个固定的框架去塑造它，不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性、有特点、有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。在课堂教学中，采取合适的教学模式，引导学生动脑动手。　　小学美术获奖论文多媒体在美术教学中的应用　　摘要：美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。多媒体技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革。它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把素材逼真地呈现在学生面前，使课堂教学效率大为提高。不仅如此，课堂气氛也更为活跃，学生学习兴趣更加高涨，让学生们充分体会成功的喜悦和快感。　　关键词：视觉感受；创新能力；创造思维；探究精神　　　　初中的学生们