小学一年级语文公开课《项链》教学设计.docxVIP

小学一年级语文公开课《项链》教学设计　　目标制定的依据　　1.课程标准的相关要求　　（1）喜欢教学汉字，有主动识字的愿望。　　（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。　　“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“韵文朗读要有节奏”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。　　2.教材分析　　《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。　　课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。　　教学重难点：会认、会写生字。　　3、学情分析　　低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中创设生动的情境，利用课件、音乐来激发学生兴趣。　　学习目标：　　1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。　　2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。　　评价任务：　　1、结合识记方法、换偏旁识字，加一加，减一减等识字方法，会认11个生字。通过范写、指导书写，能规范、正确、工整地书写4个生字。　　2、通过领读，自读等朗读形式，能够正确流利地朗读课文。　　教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课。　　1.播放《大海》的课件。　　2.看了片子，你想说什么？　　3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？　　4.出示课题。　　二、尝试学习识字读文。　　1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。　　2.小组合作交流识字、组词。　　3.检查学习效果。　　4.课件出示生字，学生抢认生字。　　5.组织学生开火车认字。　　6.自由朗读课文，随文识字。　　评价要点：　　1.我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。　　　　2.我会照样子连一连。　　 女采 氵　　舌夭圭口彡　　结合识记方法、换偏旁识字，加一加，减一减等识字方法，会认11个生字。（完成目标一）　　三、再读课文，整体感知　　1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。　　2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。　　3.自由、流利地朗读课文　　评价要点：　　填一填。　　《项链》写的蓝蓝的_______，黄黄的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。　　通过领读，自读等朗读形式，能够正确流利地朗读课文（完成目标二）　　四、指导写字。　　1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。　　2.请学生分析字形结构及笔顺。　　3.范写。　　评价要点：认真写字　　　　通过范写、指导书写，能规范、正确、工整地书写4个生字。（完成目标一）　　五、课堂小结。　　目标制定的依据　　1.课程标准的相关要求　　（1）喜欢教学汉字，有主动识字的愿望。　　（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。　　“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“韵文朗读要有节奏”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。　　2.教材分析　　《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。　　课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。　　教学重难点：会认、会写生字。　　3、学情分析　　低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中创设生动的情境，利用课件、音乐来激发学生兴趣。　　学习目标：　　1.用学过的多种