小学四年级数学教学心得 购物中的数学.docxVIP

小学四年级数学教学心得 购物中的数学　　翻看近几年的小学四年级数学试卷，发现几乎每年都会涉及到“购物问题”，“购物问题”与我们的生活息息相关，而此类题目也越来越灵活，越来越开放，答案也不再唯一，而许多学生，甚至是学习优秀的学生反而是无所适从。　　在复习中，常有这样的题目：超市进行酸奶促销活动，买五赠一，每袋酸奶3.5元，王阿姨买了18袋酸奶，花了多少钱？　　这道题目并不复杂，课本练习上也有相关习题，加之在老师的启发讲解下，孩子们做起这道题，可谓是轻车熟路。而超市搞优惠活动，在我们的生活中也比比皆是，孩子们有着一定的购物体验，分析问题时并不困难。　　而有这样一道题，却让很多孩子无从下手：李老师想为25位同学买几样不同的奖品，如果每位同学买一件，只有500元，可以怎样买？（附一张图片，依次展示了五种文具及其价格）　　由于被以往标准答案的思维所禁锢，很多孩子不敢轻易下笔。其实，这道题目只要把握三个关键信息：第一，“25位同学”，即25件奖品；第二，买“几样不同的奖品”，要求种类至少是两种，不能完全一样；第三，“只有500元”，总价不能超过500元。有部分学生顾此失彼，奖品完全一样，或者是在计算时混淆，忘记了是25件奖品。　　这道题目开放性更强，与我们的生活联系更为紧密，而一些孩子不善于分析、理解题意，或者已明确所求，却不敢轻易下笔，这与孩子们生活经验匮乏、课堂上学习内容与生活实际脱节有着一定的关系。　　还有这样的题目：出示一张购物小票的图片（购物小票上有每件物品的单价，其合计消费148.2元），而超市的优惠活动是满150元送一提抽纸，问如何能参与这项优惠活动？　　这道题目也不复杂，只需再原来的基础上再买一两样物品，凑够或超出150元即可，许多孩子平时没有查看购物小票的经验，不能顺利明白题意，导致无从下手。　　而一些生活经验丰富、思维灵活的孩子，反而告诉我：买里面最便宜的一件东西，加上去已经超过150元，花最少的钱就可以参加优惠活动了……　　这时，有孩子立刻补充：最好不要买抽纸，因为凑够150元后，会再送一提抽纸，没有必要再买了……　　我不得不为这些孩子的生活智慧点赞，他们已经把数学知识灵活应用在了生活中，为我们的生活服务。　　其实，回头看这些“购物问题”，难度并不大，由于答案的开放性、多样性，反而是比较简单的，可是考试情况却并不乐观。这也反映出了孩子的生活同我们的教学已经脱节，而大多数孩子们仍习惯于知识性的题目，缺乏探索、创新的学习精神。　　教育不只是传授知识，更重要的是培养有学习能力的人。在今后的数学课堂上，不能只是启发、讲解、练习，还要创造真切的生活情境，让孩子自主探索，在认知冲突中发现问题，并积极思考，寻求解决问题的办法，同时又不拘泥于常规，敢于提出自己的见解。　　翻看近几年的小学四年级数学试卷，发现几乎每年都会涉及到“购物问题”，“购物问题”与我们的生活息息相关，而此类题目也越来越灵活，越来越开放，答案也不再唯一，而许多学生，甚至是学习优秀的学生反而是无所适从。　　在复习中，常有这样的题目：超市进行酸奶促销活动，买五赠一，每袋酸奶3.5元，王阿姨买了18袋酸奶，花了多少钱？　　这道题目并不复杂，课本练习上也有相关习题，加之在老师的启发讲解下，孩子们做起这道题，可谓是轻车熟路。而超市搞优惠活动，在我们的生活中也比比皆是，孩子们有着一定的购物体验，分析问题时并不困难。　　而有这样一道题，却让很多孩子无从下手：李老师想为25位同学买几样不同的奖品，如果每位同学买一件，只有500元，可以怎样买？（附一张图片，依次展示了五种文具及其价格）　　由于被以往标准答案的思维所禁锢，很多孩子不敢轻易下笔。其实，这道题目只要把握三个关键信息：第一，“25位同学”，即25件奖品；第二，买“几样不同的奖品”，要求种类至少是两种，不能完全一样；第三，“只有500元”，总价不能超过500元。有部分学生顾此失彼，奖品完全一样，或者是在计算时混淆，忘记了是25件奖品。　　这道题目开放性更强，与我们的生活联系更为紧密，而一些孩子不善于分析、理解题意，或者已明确所求，却不敢轻易下笔，这与孩子们生活经验匮乏、课堂上学习内容与生活实际脱节有着一定的关系。　　还有这样的题目：出示一张购物小票的图片（购物小票上有每件物品的单价，其合计消费148.2元），而超市的优惠活动是满150元送一提抽纸，问如何能参与这项优惠活动？　　这道题目也不复杂，只需再原来的基础上再买一两样物品，凑够或超出150元即可，许多孩子平时没有查看购物小票的经验，不能顺利明白题意，导致无从下手。　　而一些生活经验丰富、思维灵活的孩子，反而告诉我：买里面最便宜的一件东西，加上去已经超过150元，花最少的钱就可以参加优惠活动了……　　这时，有孩子立刻补充：最好