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小学生管理论文 解铃还须系铃人——谈合理布置家庭作业问题　　前几天乐之者发的博文《半夜12点，学生睡了吧》所反映的现象：一年级的孩子每天写家庭作业都要写到11点多，每晚的12点才能入睡。这种现象是普遍现象，就发生在我们的身边。　　有些家长对老师布置的作业从不质疑，认为老师布置的孩子就必须不折不扣的完成；也有些家长同情孩子，给班主任沟通作业量的事情，还有的直接打电话向学校领导或者教育部门投诉。我们作为老师的也很尴尬啊，这不就是搬起石头砸自己的脚吗？“布置作业的问题”已经影响到了老师、家长和学生之间的关系了。老师和家长真正的考虑过孩子们的感受吗？　　如果你问孩子：“你幸福吗？”很多孩子会说不幸福，究其原因，很重要的一方面就是家庭作业多，辅导班多，感觉太累。孩子想要得到的奖励竟然是周末不上辅导班、免一次作业。想一想现在的孩子们怎么会是这个样子。　　郑州市教育局早在XX年就把控制中小学生作业量作为学生减负的重点。具体规定：一、二年级不留书面家庭作业，　　三、四年级书面家庭作业控制在每天45分钟以内，　　五、六年级书面家庭作业控制在每天1小时以内。学校不得布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，教师要分层次布置作业。郑州市教育局要求各中小学要建立课外作业量调查监测制度，通过多种方式了解各学校作业的布置情况，并对作业量布置超出规定的教师进行通报批评。另外，各学校要保证学生每天1小时的体育锻炼时间。想解决这个问题，我思考了这三个层面。　　第一、教师层面：彻底解决布置家庭作业问题必须从老师开始，解铃还须系铃人，作为老师要提高认识，教育部门既然明文规定了，我们就要不折不扣的执行。但是教师层面的执行力不足，原因在于教师对课堂教学信心不足，对孩子学习的效果不放心。所以完全不留书面家庭作业，就要求教师要最大程度地提高课堂教学的效率，这对教师来说是一个不小的挑战。　　第　　二、家长层面：指帮助孩子养成好的写作业习惯，导孩子正确的处理好作业质量和作业速度的关系。可能也有家长会因为学校不留书面作业而自行盲目给孩子“加量”，报了很多的辅导班，导致学生不仅没有减负，反而还会多做许多并不科学的作业。这些做法都是不可取的。　　第　　三、学校层面：每天对老师布置的作业进行严格审核，实时动态监管，发现问题及时处理解决，避免出现严重作业超时现象。指导教师课堂教学改革，借助先进的信息化技术，比如使用微课进行预习，减少重复和机械性的作业。　　说说我的最强六年级，这是称号是孩子们想出来的。这届学生我从三年级接手班主任，到现在的六年级，已经四年了。当我意识到布置作业相当重要后，经过一定的思考，就开始了行动。协调各任课老师，控制每天的作业量，用时间去衡量作业。我的数学作业不超过30分钟（按照中等偏下的学生为参考），就是临近期末复习也是这样的，如果作业超过了30分钟还没有写完，注明写作业的开始和结束时间，家长签字也算完成作业。这样孩子就少了压力，只要专心致志写作业，减少了压力，作业效率反而提升了。刚开始有学生写不完，一次、两次、三次……慢慢地写作业的习惯养成一旦养成，以后就很轻松应对了。对于程度不好的学生，咱就降低作业难度，让孩子能够在这段写作业的时间内找到成就感。　　我经常这样对孩子说，“你晚上10点前因为写作业的问题没能睡觉就是我的罪过”，这句话既是在提醒自己布置作业要合理，也是在提醒孩子们写作业要高效。这样做下去，老师体谅学生，学生体谅老师，家长还能不理解我们吗？　　前几天乐之者发的博文《半夜12点，学生睡了吧》所反映的现象：一年级的孩子每天写家庭作业都要写到11点多，每晚的12点才能入睡。这种现象是普遍现象，就发生在我们的身边。　　有些家长对老师布置的作业从不质疑，认为老师布置的孩子就必须不折不扣的完成；也有些家长同情孩子，给班主任沟通作业量的事情，还有的直接打电话向学校领导或者教育部门投诉。我们作为老师的也很尴尬啊，这不就是搬起石头砸自己的脚吗？“布置作业的问题”已经影响到了老师、家长和学生之间的关系了。老师和家长真正的考虑过孩子们的感受吗？　　如果你问孩子：“你幸福吗？”很多孩子会说不幸福，究其原因，很重要的一方面就是家庭作业多，辅导班多，感觉太累。孩子想要得到的奖励竟然是周末不上辅导班、免一次作业。想一想现在的孩子们怎么会是这个样子。　　郑州市教育局早在XX年就把控制中小学生作业量作为学生减负的重点。具体规定：一、二年级不留书面家庭作业，　　三、四年级书面家庭作业控制在每天45分钟以内，　　五、六年级书面家庭作业控制在每天1小时以内。学校不得布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，教师要分层次布置作业。郑州市教育局要求各中小学要建立课外作业量调查监测制度，通过多种方式了解各学校作业的布置