小学片断作文写作指导六法.docxVIP

小学片断作文写作指导六法　　　　片断，其本义是一篇文章的某一段或一局部，即整体中的一段。它相对篇章来说，不强调有明显的开头和结尾，篇幅相对短小，内容相对集中。而“片断作文”，则用一段或一节的篇幅，或表示生活中的某个层面，或说明事物的某个方面，或谈论对某事某现象的一些看法。　　　　引导学生片断作文训练，是作文训练的一种方式。片断作文与命题作文是局部与整体的关系，片断作文训练，实际上是单项的作文训练，它能为命题作文打下坚实的基础。它不需要学生去谋划全篇文章的结构布置，也不需要开头、结尾、过渡等。它可以用一个小情节写一段话，但这一段话必需有中心，写具体；它可以写一处景色、一个局面、一段对话或者一个人的外貌、行动、心理活动等。事实证明，片断作文训练是作文教学中费时少、收效快、宜提倡的好方法。　　　　一、练在知能迁移处，唤运用精彩纷呈　　　　运用是语文学习的重要环节。我们现有教材的选文都是非常讲究的，每一篇文章都有值得学习和借鉴的地方。但教材无非是个例子，依据例子，我们可以迁移文本中精彩的表达方式，结合文本创设一种富有情感意味的“真实”情境进行练笔，结合课文心摹手追，体会语感，吸纳作者的表达方式，让语文运用鲜活起来。　　　　一篇课文学完了，要使学生能将刚学到的知识真正转化为自身的东西，将所学知识迁移运用，转化为能力，实现知能转换，是我们片断作文训练的目的之一。比方，课文的构段方式有很多，学习课文的构段方式，就是进行练笔的主要方式。笔者在教学了《黄山奇石》后，请学生从课文的第四段中选两块奇石，仿照课文　　二、三段并列段式的写法，写一段话，学生查资料、写作，忙得不亦乐乎。类似的，还可仿写句式，仿写过渡句等，都是属于实实在在的知能迁移的训练。又如，教学《新型玻璃》，在讲完了五种玻璃的作用和特点后，让学生自身选择一种来写写“玻璃的自述”。练笔以“我的自述”成为情感的联络点，仿写以“我的视角”为支撑，调动起学生全方位的心智。学生改变了人称，语言生动、活泼，将课本语言内化为自身的语言。由仿到创，语言的理解和运用有效结合，自身情感的融合恰到好处，读写能力相互转化，显出了语文课的精彩。　　　　　　　　片断，其本义是一篇文章的某一段或一局部，即整体中的一段。它相对篇章来说，不强调有明显的开头和结尾，篇幅相对短小，内容相对集中。而“片断作文”，则用一段或一节的篇幅，或表示生活中的某个层面，或说明事物的某个方面，或谈论对某事某现象的一些看法。　　　　引导学生片断作文训练，是作文训练的一种方式。片断作文与命题作文是局部与整体的关系，片断作文训练，实际上是单项的作文训练，它能为命题作文打下坚实的基础。它不需要学生去谋划全篇文章的结构布置，也不需要开头、结尾、过渡等。它可以用一个小情节写一段话，但这一段话必需有中心，写具体；它可以写一处景色、一个局面、一段对话或者一个人的外貌、行动、心理活动等。事实证明，片断作文训练是作文教学中费时少、收效快、宜提倡的好方法。　　　　一、练在知能迁移处，唤运用精彩纷呈　　　　运用是语文学习的重要环节。我们现有教材的选文都是非常讲究的，每一篇文章都有值得学习和借鉴的地方。但教材无非是个例子，依据例子，我们可以迁移文本中精彩的表达方式，结合文本创设一种富有情感意味的“真实”情境进行练笔，结合课文心摹手追，体会语感，吸纳作者的表达方式，让语文运用鲜活起来。　　　　一篇课文学完了，要使学生能将刚学到的知识真正转化为自身的东西，将所学知识迁移运用，转化为能力，实现知能转换，是我们片断作文训练的目的之一。比方，课文的构段方式有很多，学习课文的构段方式，就是进行练笔的主要方式。笔者在教学了《黄山奇石》后，请学生从课文的第四段中选两块奇石，仿照课文　　二、三段并列段式的写法，写一段话，学生查资料、写作，忙得不亦乐乎。类似的，还可仿写句式，仿写过渡句等，都是属于实实在在的知能迁移的训练。又如，教学《新型玻璃》，在讲完了五种玻璃的作用和特点后，让学生自身选择一种来写写“玻璃的自述”。练笔以“我的自述”成为情感的联络点，仿写以“我的视角”为支撑，调动起学生全方位的心智。学生改变了人称，语言生动、活泼，将课本语言内化为自身的语言。由仿到创，语言的理解和运用有效结合，自身情感的融合恰到好处，读写能力相互转化，显出了语文课的精彩。　　　　　　　　片断，其本义是一篇文章的某一段或一局部，即整体中的一段。它相对篇章来说，不强调有明显的开头和结尾，篇幅相对短小，内容相对集中。而“片断作文”，则用一段或一节的篇幅，或表示生活中的某个层面，或说明事物的某个方面，或谈论对某事某现象的一些看法。　　　　引导学生片断作文训练，是作文训练的一种方式。片断作文与命题作文是局部与整体的关系，片断作文训练，实际上是单项的作