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小学英语教研组活动反思　　随笔提高学生综合能力，设置实践型作业　　实践型作业就是让学生通过实践活动来巩固语音的作业，让学生在做作业的过程中，培养动脑、动口、动手等各方面的综合能力，淡化“作业”的痕迹，提高学生做作业的新鲜感和兴趣，真正把“要我做”变成了“我要做”。　　1．“有声”作业，提升美感　　⑴ 布置多渠道的视听作业，让学生感受语音美。　　让孩子及早接触原汁原味的英文音频，感受其语音语调，储存足够多的语音信号，磨练他们的英文耳朵，为形成正确的语音语调打下基础。在小学低年级阶段，一定要给学生足够的语言输入，从大量的听入手，而不是急于让学生去表达去说。因此在课内播放一些适合孩子的原版英语动画电影，歌曲歌谣；课外每天或每周布置孩子收看或收听一定时间的原声英语视频音频资料，是一项非常不错的视听作业。　　⑵ 布置“说，演”进行模仿，让学生体验语音美。　　在英语教学起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，通过大量的听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。布置“说，演”作业就是让学生对“视听”作业中感兴趣并且有信心再现的片段进行模仿，录制成视频或音频资料在班内进行反馈。共同欣赏，共同提高。　　　　随笔提高学生综合能力，设置实践型作业　　实践型作业就是让学生通过实践活动来巩固语音的作业，让学生在做作业的过程中，培养动脑、动口、动手等各方面的综合能力，淡化“作业