小学五年级英语学科上册学业评价方案.docxVIP

小学五年级英语学科上册学业评价方案　　一、指导思想　　国家《英语课程标准》指出：小学英语课程评价体系要有利于促进学生　　语言运用能力的发展，它评价的内容是学生“建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上”的综合语言运用能力。　　二、评价原则　　1.评价内容多维化：对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。　　2.评价主体多元化：评价既有教师评价，学生的自我评价，也有家长评价和学生之间的互评。　　3.评价方式多样化： 根据英语学科特点，结合人教版教材学科内容，可以是课堂观察、提问回答、口语交际、作业完成情况、一起作业网上录音评比、小组合作、期末的笔试测试等评价形式开展。重点评价学生的参与程度与情感态度，多表扬，少批评，多激励，少指责，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。　　评价关注过程与能力。　　4.学科融合原则:评价内容与语文、美术、劳动与技术等学科相融合。　　三、评价目的　　1.激发学生学习英语的兴趣，掌握学习英语的技能。　　2.鼓励学生团队协作，共同完成任务，培养学生团队协作能力。　　3.养成学生良好的课堂学习、作业完成习惯。　　四、评价目标　　《基础教育课程改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。　　(一)形成性评价目标：　　1.单词：能有喜欢学习单词，主动认读单词的愿望，能够学会用语音知识　　正确拼读单词。　　2．对话：通过分角色朗读，能对12组对话进行表演，包括（人物外貌、一周的生活、食物、周末活动、物品位置描述、风景描述6个主题）注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。　　3．写作：根据图片写出简短的语句，能正确使用字母大小写和标点符号。　　4. 语言的综合运用：能够互相交流个人信息，（包括介人物外貌、一周的生活、食物、周末活动、物品位置描述、风景描述），能就熟悉的话题进行简单的交流，并在活动中做到语音语调基本正确。　　（二）面试评价目标　　 评价与学校阅读相融合，既体现我校阅读特点，又能够评价英语学习效果。　　1.口试：能快速回答老师的问题，回答问题流畅、思路清晰，能与老师积极互动。　　2.情景交际：口语运用能力强能够正确流利地运用重点句型交流。　　（三）笔试评价目标　　能够熟练书写本册重点单词，能够熟练背诵对话，在此基础上能够根据听到的内容进行正确地选择，能够根据情景进行交际，恰当表达自己的见解，并正确书写短文。　　五、评价的内容　　义务教育教科书五年级英语PEP上册教材。听、说、读、写AB部分let’s learn中的四会单词和句子。理解AB部分对话和read and write并根据提示回答问题。理解Let’s check、let’s wrap it up、let’s try和write and say等部分的内容。了解let’s spell部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。了解Story time的内容。　　六、评价标准、评价形式和办法　　（一）形成性评价（30%）——与学校“争当魅力东东”争章活动相结合，我们日常也以争“聪慧东东”印章的形式培养、激励学生养成良好的学习习惯和积极主动学习的意识。分背诵，听写，作业，测试四项，根据完成情况积分，个人得分总数以30%计入期末个人成绩。　　1. 背诵：由于本校班额较大，在管理中我们采取一对一背诵的原则，全班分成A、B、C、D四大组，A组成员给B组成员一对一结合背诵，B组给C组成员背诵，依次类推，循环背诵，背完后两人一起找老师登记加分，流畅积2分，会背积1分，不背不得分。　　2. 听写：每周听写一次单词或者句子，按听写结果教师给予积分，100分积2分，90-99积1分，90以下不积分。　　3. 作业：每天作业完成情况进行积分，正确、工整积2分，正确积1分，不正确或者不完成不积分。　　4. 测试：单元测试或者常规考试直接按成绩统积分，100分积2分，90-99积1分，90以下不积分。　　5. 每周一张表，每周一小结，每四周也就是一个月总结一次本月积分，积分前五名为本月聪慧东东，教师在学生争当“魅力东东”的争章表上相应月份下面英语一栏画四颗星并盖教师签名章，并拍照传至学校和班级微信群进行表扬。　　另外为了维持学生持续的热情，每集齐10分可以得到一张免写作业卡，免写手抄的常规作业，或者兑换一张喜报，由教师为学生拍照后发至班级家长微信群作为奖励。　　（二）面试