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浅谈及时反馈在语文教学中应用与效用 　　摘要：课堂教学是一种由学生作为主体、教师作为主导的双边互动关系。教师讲授知识，学生学习知识，从而形成一个完整的信息传递系统。教师可以通过学生对于所授知识的反馈情况来了解学生的掌握程度；学生可以通过教师对于他们的提问或者行为给出的不同反馈来判断自己的做法是否正确。在语文教学中，反馈也是一种极为常见的用来检验学生对新知识的学习情况的有效方法。本文就将着眼于语文教学中的及时反馈这一教学方法，探讨及时反馈教学法的应用方法与效用。 　　关键词：及时反馈；语文；应用；效用 　　前言： 　　从反馈原理上讲，反馈是指系统的输出与输入之间以及系统中的不同要素、不同关系之间的相互循环作用。在课堂教学中，反馈是用来调动课堂气氛、指导教学方向、引起师生互动的有效方法。所以，如何熟练运用及时反馈的检验方法对于教师来讲是非常重要的。本文将着眼于语文教学中，及时反馈的教学检验方法的具体应用与重点效用，希望能够为探究语文教学方法方面提供一些新的思路与想法，能够帮助语文课堂不断优化。 　　一、及时反馈在语文课堂中的应用 　　1.对于学生的每一次进步给予及第一时间肯定与鼓励 　　心理学研究表明，当一个人的优点得到别人的肯定与认同，就能激发他更大的潜力。所以，在教学课堂上，教师不要吝惜对学生的肯定与鼓励。当教师接收到学生反馈的学习成果后，如果发现有正确或进步的地方，要第一时间给予反馈。完全正确要显著反馈，部分正确部分肯定，可表现为口头表扬、掌声鼓励、物质奖励、荣誉授予等等。例如，如果学生能够主动举手回答教师的问题，教师要及时输送眼神肯定，并给予学生发言的机会。如学生能够准确回答无误地回答老师的问题，要给予口头表扬“做得真棒”“你的表现太让我高兴了”等，及时肯定学生的进步。 　　2.对于学生的过错与缺点巧妙地指出并更正 　　在课程教授过程中，学生对于新知识可能存在错误的、不全面的、不准确的认知与理解。授课教师一旦发现这样的问题，要及时给予指出并用正确的答案进行更正，重塑正确的知识架构。将“负反馈”变成“正反馈”。值得一提的是，教师要注意纠正的方式方法，要考虑到学生的承受心理。例如，在教授文言文《出师表》的过程中，“以”字共出现二十三次，共分为八种不同的用法。学生可能对于“以”的各种词性变化掌握不够灵活。教师在发现学生的问题后，要先听取学生的理解，找出症结所在给予正确的引导与讲解，列举“以”字的不同用法以及判断方法，使学生牢牢掌握知识点。 　　3.及时将“负反馈”引导成“正反馈” 　　大部分的语文教学属于发散性思维，并不像理工科目般追求标准答案。教师在教授知识的过程，要鼓励学生发散思维，多做创新，但也要有自己的教学重心。由于学生对于知识的理解、信息的传达、生活的背景存在差异，很多时候会出现“负反馈”的现象。教师要通过问题引导、情境联想、逻辑分析等方式引导学生做出“正反馈”。例如，讲述课文《孔乙己》时，对于“排出几枚大钱”的“排”字，可能会有同学认为这只是作者的用词习惯，并不存在特殊寓意。教师可以通过情景演练的方式在课堂表演这一情景，由存在“异议”的学生来感受“排”的特殊用意。在增加课堂互动、活跃课堂氛围的同时，塑造“正反馈”。 　　二、及时反馈在语文教学中的效果与作用 　　1.及时反馈，能够培养学生对于学习语文的兴趣 　　学生的人生观、世界观、价值观在没有完全形成以前，他们的情感表现非常强烈，对于学习语文课文的不同内容会反馈出喜怒哀乐等不同情绪，教师在课堂教学过程中要掌握学生的心理活动，并做好引导。例如，在讲授《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》时，学生的情绪往往是非常悲愤的，容易出现激进、愤怒等情绪。教师要对出现此种状况的学生给予及时反馈。可以通过迁移情境的方法，让学生们谈一谈在当今社会，自己要怎么做才能不让悲剧的历史重演。学生就能够在课堂上畅所欲言，教师在学生的发言中给予正确的引导，就能够转嫁学生的“负反馈”，激发学生发奋学习、充实自己的热情。 　　2.及时反馈，能够极大地提高语文课堂的效率 　　学生对于获取知识会有一种本能的求索。教师在授课过程中，要不时关注不同学生对于所授知识的反馈情况。学生的眼神、语言、动作都能够反馈出学生对于知识的学习程度。可能某位学生对于教师讲述的问题不是特别清楚，会流露出迷惑的表情。此时，教师要及时作出反馈，询问学生到底是哪里不能理解。教师在为学生解答的过程，其实是对知识要点反复强调的过程，也极有可能是对接下来的学习内容的铺垫与涉猎。这样，在学生复习或预习的过程中，就会有更多的参考信息，能够显著提升语文课堂的效率。例如，在教授《林教头风雪山神面》的章节时，学生可能对主人公未来的命运发展生出浓烈的兴趣。教师这是要抓住这种“正反馈”，可以简单介绍接下来的大致章节内容。为今后《智取生辰纲》《景阳