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浅析高中英语生活化教学应用 　　摘要：随着高中英语新课程改革的深入，高中英语教材的编写越来越贴近社会，贴近学生的日常生活。高中英语的教学内容和教学设计都源于学生的日常生活，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。 因此，高中英语教师也应该顺应时代潮流，创新教学方法，让高中英语教学走向生活化，为学生创设良好的教学情境，让学生在获得良好的语言环境和大量的语言实践机会，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。 　　关键词：高中英语；优化课堂；生活化 　　现代著名教育家陶行知先生曾经说过“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”，他认为“课堂教学与生活有着密切联系”。因此，高中新课程改革强调学科教学和生活实际的结合，强调理论知识在实际生活中的指导和运用。高中英语教学只有融入生活实际当中，才能不断创新，具有旺盛的生命力。回归生活性是新课程课堂教学的基本特征。传统的高中英语教学重视英语单词的记忆，重视语法的掌握，但学生的口语能力和英语写作能力较弱。生活化教学在高中英语教学中的应用，有利于高中英语教师与同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息，有利于学生就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见，有利于锻炼学生的英语口语能力和语言表达能力，提高高中英语教学效果。因此，高中英语教师要转变教学理念，捕捉教学思维的灵感，培养自己的创新能力，创新教学方式，创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，让学生在实际生活中汲取知识的养分，让学生在潜移默化中受到影响，更好的把知识用到生活中去。那么在高中英语教学中要如此做到生活化呢？笔者认为应该从以下几个方面去进行。 　　一、高中英语教材内容的生活化。 　　高中英语教材是高中英语教学的主要内容，是教师进行教学的主要依据，是我们的教学之本。进行高中英语生活化教学，首先要改变传统的高中英语教材，让英语教学内容走进学生生活。 　　提倡课堂教学生活化，就是要从生活经验中选取教学所须的内容，使学生们在学习、活动过程中感受亲切、自然，快乐，使他们适应学习、获得经验、得到发展。例如，在学习有关身体部位单词时，我会让学生当人体模特，学arm ，back，ear，eye，foot，mouth等。这样有利于他们记忆单词，学“What is the matter ？ I have a cold .”时 ，我让学生模仿各种病痛的样子，如 I have a sore back ＼stomachache等等。 面对这样的课堂，学生都有很强的表现欲，他们争着上来表演，这使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐，同时也是尝试着让学生在生活中运用所学的内容。 　　二、采用现代教育教学手段，充分利用多媒体技术辅助高中英语教学。 　　随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如教学“Would you mind turning down the music？” 我就从网上下载了一些关于学生在校的图片，展示在学生面前，首先使学生感受 到所学内容的趣味性、真实性、实用性，尤其是上课玩手机，睡觉，吃东西等图片……。利用多媒体形象性、再现性的特点，把平时的一些违纪现象真实的重现。让学生学以致用，感同身受。也起到把批评教育溶入教学中的作用。 　　三、创设情境，为高中英语教学生活化提供实践的舞台。 　　利用丰富的语言情境给学生创造了运用英语的平台，把英语与生活联系起来，使语言生活化，课堂生活化。在学习“I’m watching TV”这一话题为主的句型时，让学生模拟reading book（读书），cleaning the flood（扫地），closing the door（关门），playing a swtch（按开关），swimming （游泳）等动作，学生们很容易就掌握了课本知识，连一向不爱开口的同学，也情不自禁地用英语交谈，抽象的教学内容一下子在这样的生活化课堂教学环境中就轻轻松松地掌握了。 　　四、学以致用，提高学生应用英语的能力和水平。 　　英语作为一种交流的语言工具，应用性是最主要的。高中生不是为了学习英语而学习英语，而是通过学习英语，掌握一种对外交流的工具，增进对国际社会的了解。新课改改革下的高中英语教学，要让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。就如陶行知先生说的“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所”。但是高中生缺乏英语环境，缺乏与外国人面对面交流的机会。这就需要高中英语教师进行生活化教学，创设学生学习英语、应用英语的教学环境，通过“学有所用”驱使学生乐于参与实践活动，在运用中获得心理满足和成功感。为使