小学六年级数学总复习备课笔记及练习题-反比例.docVIP

数 学 备 课 笔 记 上课日期 月 日~ 月 日 第三单元总第（ 11 ）教时 课题 反比例 页码 70 作业本 P38 课型 新课 教 学 目 标 使学生初步理解反比例的意义和性质，能正确判断成反比例的量。 2\培养学生认真思考，探索规律的良好习惯。 重点和难点 重点：理解反比例的意义。 难点：判断是否成反比例的量。 教具准备 投影片 教后随笔 教 学 过程 复习，导入。 师：我们乘坐在一辆以每小时45千米的速度行驶的汽车内， 此时你觉得哪两种量成正比例的？说明理由。 出示：一个长方形，宽和长的情况如下： 宽（厘米） 1 2 3 4 5 6 …… 长（厘米）30 15 10 7.5 6 5 …… 观察：①这里的“宽与长”是否相关联？ ②这里的“宽与长”是否成正比例？理由呢？ 师：不妨在表中找一下，有没有一定的量？ 生：有。“宽与长的乘积”相等。 师：这节课我们就要来研究这种情况下两种量的又一种关系，即《反比例》。 设计意图： 在复习中产生歧义，产生问题，以此导入新知，增加学生的求知欲。 教学反比例的意义、性质。 将复习2改为“面积相等的长方形”，四人组讨论这里两种量变化的情况。 汇报、归纳，得出： 长×宽=长方形的面积（一定） 出示：为农机器厂加工一批零件，每小时加工的个数和所需时间如下表。 每小时加工数 60 30 20 15 10 …… 加工时间（小时） 5 10 15 20 30 …… 由学生观察，独立分析题中两种数量的关系。 反馈（2至3名学生说） 每小时加工数与加工时间是两种相关联的量，加工的时间随着每小时加工数的变化而变化，每小时加工数扩大（或缩小）几倍，加工时间反而缩小（或扩大）几倍，并且加工的总数都是300。即 每小时加工数× 加工时间=加工零件总数（一定） 比较两个例题，得出两种相关联的量共同的变化情况，揭示反比例的意义和性质。 学生自学P72第3、4自然段。 指名说说成反比例的两 种量必须有什么特点？关系式？ （两种相关联的量，如果一种量扩大（或缩小）几倍，另一种量反而缩小（或扩大）相同的倍数，这两种量叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。用式子表示为 x × y = k (一定) 运用意义，判断两种量是否成反比例。 1、练一练1先填空，后反馈。 2、练一练2、3，口头回答。要求说理完整， 3、出示：食品厂有一批糖果，总重量一定，每袋所装的克数和所装的袋数是不是成反比例的量，并说明理由。 总结：你知道什么情况下的两种量成反比例？ 你觉得反比例与正比例的最大不同在什么地方？ 学正比例时学生已初步感悟两种量的关系，这节课主要让学生主动探索出反比例的特征