幼儿美术老师随笔 不要用成人的眼光去看待孩子的作品.docxVIP

幼儿美术老师随笔 不要用成人的眼光去看待孩子的作品　　这两周，小二班进行了两节美术活动，一节是《白桦林》，一节是《泡泡变水母》，无论是哪一节活动，都让我反思颇多。　　在《白桦林》活动时，课程原本是通过蘸颜料的瓶盖的滚动画树干，在课前的教研活动中我们发现，使用瓶盖绘画的难度太大，在有限的时间内，大多数小朋友目前的水平恐怕无法达到，所以决定使用手指或者水彩笔进行绘画。我们班选择了使用手指，因为我认为没有比这个更容易控制了。但是，结果出人意料。因为手指蘸的颜料有限，小朋友在用手指画时，才画一点颜料就没了，开始一直蘸颜料，画出的树干也是粗粗细细的，有更多的小朋友更是彻底释放自己的天性，不记得要画树干，只管尽情的使用手指蘸颜料、画圈，白桦林变成了云朵！　　看到孩子们被小手带偏了方向，我赶紧给他们发水粉笔，孩子们这才歪歪扭扭的画起树干来。因为前面的步骤，让很多孩子的画面看上去模糊一团，乱糟糟的，更不要说是白桦林了。点评时，我选了一幅画的很好的画和一幅看起来乱糟糟的画，问小朋友哪幅画好，并请他说出原因，结果不言而喻。正当我想继续点评剩下的画时，我突然意识到自己犯了一个多么大的错误！对于孩子来说，画画哪有对错！画得像就是画的好么？不！很明显，我犯了一个最低级的错：用成人的眼光和要求去评判孩子的画！但其实，对于孩子来说，他们的年龄特点决定了他们绘画的水平，绘画原本就是将自己所思所想用画的方式表达出来，它是人们情感表达的一种方式，而不是机械动作，画面所表达的意思远远要比画面本身重要！意识到这个错误，我赶紧扭转自己的语气，请小朋友来讲一讲自己画的白桦树！　　　　　　第二节活动是用油水分离的方式画水母，小朋友们观察的很仔细，水母也画的各有想法，让人印象深刻的是牛思潼，她给水母花了一个王冠，并解释说是“这是我的王子水母”，在整个绘画过程中，她完全投入自己的绘画中。小朋友的水母画的很好，但是在用水粉涂背景色时，孩子们并不会一层一层接着涂，他们无法在一定时间内将自己的画面背景涂好，老师只能一遍一遍的说并帮忙。　　在这个过程中，我发现孩子的能力并未达到一定的水准，如果不限制孩子，让孩子们跟随自己的意愿进行绘画，画出来的画面并不好看，教师过多的参与虽然会让画面变得好看，让却丧失了绘画原本的意义，在坚持幼儿按照自己的想法绘画和画出好的效果似乎充满了矛盾！如何才能不违背幼儿本身又能交出满意的作品呢？在苦思冥想了一整天之后，我突然得到一个好笑的答案，幼儿已经交出了让自己满意的作品，只不过却不是让我们满意的作品！对于幼儿来说，娴熟的技巧和较高的绘画水平是需要一定的时间学习和练习的，简单地通过几节课就让幼儿达到我们所期望的水平就有些难为孩子们了。　　喜欢艺术并大胆的创造，这才应该是孩子们对待绘画的态度，作为老师，时刻提醒自己，不要用成人的眼光去看待孩子的作品！　　　　这两周，小二班进行了两节美术活动，一节是《白桦林》，一节是《泡泡变水母》，无论是哪一节活动，都让我反思颇多。　　在《白桦林》活动时，课程原本是通过蘸颜料的瓶盖的滚动画树干，在课前的教研活动中我们发现，使用瓶盖绘画的难度太大，在有限的时间内，大多数小朋友目前的水平恐怕无法达到，所以决定使用手指或者水彩笔进行绘画。我们班选择了使用手指，因为我认为没有比这个更容易控制了。但是，结果出人意料。因为手指蘸的颜料有限，小朋友在用手指画时，才画一点颜料就没了，开始一直蘸颜料，画出的树干也是粗粗细细的，有更多的小朋友更是彻底释放自己的天性，不记得要画树干，只管尽情的使用手指蘸颜料、画圈，白桦林变成了云朵！　　看到孩子们被小手带偏了方向，我赶紧给他们发水粉笔，孩子们这才歪歪扭扭的画起树干来。因为前面的步骤，让很多孩子的画面看上去模糊一团，乱糟糟的，更不要说是白桦林了。点评时，我选了一幅画的很好的画和一幅看起来乱糟糟的画，问小朋友哪幅画好，并请他说出原因，结果不言而喻。正当我想继续点评剩下的画时，我突然意识到自己犯了一个多么大的错误！对于孩子来说，画画哪有对错！画得像就是画的好么？不！很明显，我犯了一个最低级的错：用成人的眼光和要求去评判孩子的画！但其实，对于孩子来说，他们的年龄特点决定了他们绘画的水平，绘画原本就是将自己所思所想用画的方式表达出来，它是人们情感表达的一种方式，而不是机械动作，画面所表达的意思远远要比画面本身重要！意识到这个错误，我赶紧扭转自己的语气，请小朋友来讲一讲自己画的白桦树！　　　　　　第二节活动是用油水分离的方式画水母，小朋友们观察的很仔细，水母也画的各有想法，让人印象深刻的是牛思潼，她给水母花了一个王冠，并解释说是“这是我的王子水母”，在整个绘画过程中，她完全投入自己的绘画中。小朋友的水母画的很好，但是在用水粉涂背景色时，孩子们并不会一层一层接着涂，他们无法在一定时间内