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思路跟着老师走 　上课是同学在老师的组织和引导下对知识的认知过程。要提高听课的效率，自身的思路应紧跟着老师的讲解走。 以耳助听人的感觉器官是相互联系的，其中耳与目的关系尤为密切。在听老师讲课的时候，眼睛不要去注视与听讲内容无关的图像和实物，要把目光投向讲课的老师，留心讲话人的姿态、神情和表情，要尽量使眼睛为耳朵服务，以助于注意力的集中。 边听边记 听课时，经常会有这种情况：注意力分散不是因为外界的干扰，而是由于自身思想开了小差。这时，尽管眼光停留在讲话者的脸上，但思想却在考虑其他问题。遇到这种情况，可以采取边听边记的方法，迫使自身认真听讲。如听取课文分析时，记下老师讲述中所提的问题；听朗读时，记下每一段的中心句。这种边听边记的方法，是听讲的自我强制手段，它可以协助自身将注意力从别处集中到讲话者所讲的内容上来，借助眼睛、手等器官的协助，使大脑皮层有效地从听觉器官接收有效的信息。 带着问题听训练听课注意力的最佳方法，还在于提高听的自觉性。上语文课前，假如能做好预习，带着一些问题进入课堂，那么，集中注意力，在听课者的身上就会成为一种很自然的现象。所谓“问题”，其范围可以是：今天课上将会有哪些新的知识出现；预习中有哪些地方是自身感到困难而需要在课堂上解决的；某个问题或某方面的知识，自身是如何体会的，老师又是怎样理解的，等等。这些问题可以划在书上，也可以写在笔记本里，听课时可以向老师发问。这样，不只可以使自身注意力高度集中，而且也便于引起全班同学的注意，一起上好课。 　 　上课是同学在老师的组织和引导下对知识的认知过程。要提高听课的效率，自身的思路应紧跟着老师的讲解走。 以耳助听人的感觉器官是相互联系的，其中耳与目的关系尤为密切。在听老师讲课的时候，眼睛不要去注视与听讲内容无关的图像和实物，要把目光投向讲课的老师，留心讲话人的姿态、神情和表情，要尽量使眼睛为耳朵服务，以助于注意力的集中。 边听边记 听课时，经常会有这种情况：注意力分散不是因为外界的干扰，而是由于自身思想开了小差。这时，尽管眼光停留在讲话者的脸上，但思想却在考虑其他问题。遇到这种情况，可以采取边听边记的方法，迫使自身认真听讲。如听取课文分析时，记下老师讲述中所提的问题；听朗读时，记下每一段的中心句。这种边听边记的方法，是听讲的自我强制手段，它可以协助自身将注意力从别处集中到讲话者所讲的内容上来，借助眼睛、手等器官的协助，使大脑皮层有效地从听觉器官接收有效的信息。 带着问题听训练听课注意力的最佳方法，还在于提高听的自觉性。上语文课前，假如能做好预习，带着一些问题进入课堂，那么，集中注意力，在听课者的身上就会成为一种很自然的现象。所谓“问题”，其范围可以是：今天课上将会有哪些新的知识出现；预习中有哪些地方是自身感到困难而需要在课堂上解决的；某个问题或某方面的知识，自身是如何体会的，老师又是怎样理解的，等等。这些问题可以划在书上，也可以写在笔记本里，听课时可以向老师发问。这样，不只可以使自身注意力高度集中，而且也便于引起全班同学的注意，一起上好课。 　 　上课是同学在老师的组织和引导下对知识的认知过程。要提高听课的效率，自身的思路应紧跟着老师的讲解走。 以耳助听人的感觉器官是相互联系的，其中耳与目的关系尤为密切。在听老师讲课的时候，眼睛不要去注视与听讲内容无关的图像和实物，要把目光投向讲课的老师，留心讲话人的姿态、神情和表情，要尽量使眼睛为耳朵服务，以助于注意力的集中。 边听边记 听课时，经常会有这种情况：注意力分散不是因为外界的干扰，而是由于自身思想开了小差。这时，尽管眼光停留在讲话者的脸上，但思想却在考虑其他问题。遇到这种情况，可以采取边听边记的方法，迫使自身认真听讲。如听取课文分析时，记下老师讲述中所提的问题；听朗读时，记下每一段的中心句。这种边听边记的方法，是听讲的自我强制手段，它可以协助自身将注意力从别处集中到讲话者所讲的内容上来，借助眼睛、手等器官的协助，使大脑皮层有效地从听觉器官接收有效的信息。 带着问题听训练听课注意力的最佳方法，还在于提高听的自觉性。上语文课前，假如能做好预习，带着一些问题进入课堂，那么，集中注意力，在听课者的身上就会成为一种很自然的现象。所谓“问题”，其范围可以是：今天课上将会有哪些新的知识出现；预习中有哪些地方是自身感到困难而需要在课堂上解决的；某个问题或某方面的知识，自身是如何体会的，老师又是怎样理解的，等等。这些问题可以划在书上，也可以写在笔记本里，听课时可以向老师发问。这样，不只可以使自身注意力高度集中，而且也便于引起全班同学的注意，一起上好课。 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校