6.1.2平面直角坐标系 渝北实验中学 王丽.pptVIP

第六章 平面直角坐标系 渝北实验中学数学组 王丽 本课是人民教育出版社数学七年级下册第六章《平面直角坐标系》第一节第二课时“平面直角坐标系”。“平面直角坐标系”作为“数轴”的进一步发展，实现了认识上从一维空间到二维空间的跨越，构成了更广范围内的数形结合、数形互相转化的理论基础，是今后学习函数、函数与方程、函数与不等式关系的必要知识，是沟通代数与几何的桥梁，是今后学习的一个重要的数学工具。本套教科书将“平面直角坐标系”单独设章并提前安排，目的是让学生尽早接触平面直角坐标系这种数学工具，更快更好地感受数形结合的思想。 以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。在新课程理念的引导下，“以生为本，全程学习”是我校“五学课堂教学模式”的基本理念。 “定向学习—自主学习—合作学习—展示学习—反馈学习”是“五学”模式的基本流程。鉴于教学内容和学生实际情况以及我校“五学”模式的具体环节，我以导学案为载体，以小组为单位，以“先学后教，当堂训练”为线索进行本课的学习。同时，鉴于实际情况，本节课将课前预习整合到了课堂上，是一堂集预习，展示，反馈于一体的课。 本课第1步我以学生已具备的数形结合典范—数轴出发，激起学生对旧知识的回顾，随即又提出在数轴外取一点，怎么来表示这个点的位置这一新问题，激发学生的求知欲，并顺利过渡到下一环节，即平面直角坐标系的引入，并出示学习目标，实现五学模式中的—定向学习。 接着第2—6步我采取学生先学后展示，质疑，巩固，全程采取五学模式中的自主学习，合作学习，展示学习，结合学情，互相渗透，力求达到目标，突出重点，突破难点。 在第7—8步，我安排了对本节课的反思和对本节课的一个检测，便于收集学生对本课的掌握信息，便于及时的作出引导和调整，再次实现了五学模式中的反馈学习。 1．阅读教材40页最后一自然段至41页思考前，回忆数轴的相关知识，并在草稿纸上画一条数轴。 问题：在数轴外取一点，怎么来表示这个 点的位置呢？ 学习目标 1.知道平面直角坐标系的组成，会建立平面直角坐标系 2.能确定平面直角坐标系内点的坐标，能根据坐标确定点的位置，知道坐标与点的一一对应关系，从中体会数形结合思想，并能利用相关知识探究特殊位置的点的坐标特征 3.通过平面直角坐标系点与坐标之间关系的探究过程，培养学生的好奇心，创新精神，通过学生参与数学活动增强团队精神，培养学生合作意识。 2. 阅读教材41页思考后的第一自然 段，回答什么叫做平面直角坐标系?怎样建立一个平面直角坐标系？在建立平面直角坐标系时需要注意些什么？ 3．结合自己所建立的平面直角坐标系，观察建立了平面直角坐标系以后，坐标平面被分成了几个部分？ 请阅读教材42页思考后的第一自然段，明确这几部分的名称. 4.阅读并完成教材41页最后一自然段至42页思考前和42页的例1，学会： 在平面直角坐标系中 （1）怎么确定一个点的横坐标？怎么确定一个点的纵坐标？ （2）根据一个点的位置，如何写出它的坐标？ （3）根据一个点的坐标，如何找到这个点的位置？ 标点 报坐标 规则：2人为一组，一人到大屏幕下方，一人在位置上，上面的同学在大屏幕上的平面直角坐标系中随意指一些点，下面的同学快速说出坐标；下面的同学随意说坐标，上面的同学快速找到这些点。错误3次进入待定组。一组的2人由组内的2人，变为组间的2人，再变为由胜利者随意点到的一位待定组的同学。 5. 完成43页探究，你发现了什么？ 在小组内总结交流。 6. 小组内合作探究： 各象限内的点的坐标有何特点？ 原点O的坐标是什么？ x轴和y轴上的点的坐标有什么特点？ 要求：每组建立一个平面直角坐标系，根据抽到的坐标，每位同学描一个点，最后全组对点的坐标和位置特征作总结。 -1 1 2 3 4 5 6 -1 -2 -3 -4 -5 y 1 2 3 4 5 6 -2 -3 -4 -5 x o P（x,y)在第一象限 x 0，y 0 P（x,y)在第二象限 x 0，y 0 P（x,y)在第三象限 x 0，y 0 P（x,y)在第四象限 x 0，y 0 P（x,y)在x轴上 = 0 P（x,y)在y轴上 = 0 7.小结反思（再联系目标） （1）平面直角坐标系的建立在生活中的作用你明白吗？ （2）在平面直角坐标系中你能根据点的位