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浅谈小学数学新课程中的几个问题胡光锑1．实施《数学课程标准》的目标，学生两极分化现象比过去严重了，怎么办？有的老师反映：“实施《数学课程标准》，用了新教材，学习好的学生越来越好，学习差的学生真差，两极分化的现象比过去严重了，怎么办？”我想，这个问题要具体分析，好的学生越来越好，这是我们期望的，我们的教学目标就是要促进学生的发展。差的学生真差，差到什么程度，有没有达到《标准》中提出的基本要求，如果能够做到“上不封顶，下要保底”，这是非常理想的。一个班集体中有差异是正常现象，“两头小、中间大”是正态分布。“一刀切，齐步走”是不利于培养人才的。回忆起上个世纪五十年代末“大跃进”时期，我正在担任小学数学教师，当时各条战线都要放卫星，教育战线也放了一颗卫星，就是出现了有一个班期末考试，每个学生都得100分，叫做“满堂红”，敲锣打鼓戴红花，号召各位老师都要向这位老师学习。结果出现了加班加点，反复练习，考场上指指点点，弄虚作假。全班同学都得100分是不正常的，每个学生都成为一个模具中铸造出来的零件不是我们需要的。班里出现一些学习有困难的学生，要看占全班人数的几分之几，差到什么程度，是什么原因造成的，是新课程的原因，还是我们的教学方法，是学生的学习态度还是有智力障碍，要有针对性地解决。另外学生是有个性差异的，有的学生计算技能很强，但空间观念很差；有的学生动手能力很强，但计算能力很差，这就要具体问题