大分时代下提高学生语文阅读速度策略.docVIP

“大分时代”下提高学生语文阅读速度策略 　　【摘 要】针对我国一些地方的高考语文步入“大分时代”的形势，从树立问题意识、掌握文体知识、熟练地掌握阅读方法和规范科学地阅读训练等方面，探讨有助于提高阅读速度的策略，增强学生的逻辑思维能力，提高学生的语文高考成绩。 　　【关键词】“大分时代” 语文 阅读速度 策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）09B-0122-02 　　2014年，北京市教育委员会公布的《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）中指出，从2016年起，高考语文分值由150分增至180分，要充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要性，这一消息成为了全社会的热点讨论话题。全国新课标卷高考语文总分为150分，连续几年现代文阅读、古诗文阅读、文学类文本和实用类文本阅读的赋分均无大变化，共64分，占高考语文总分的42.67%。从2008开始，江苏省高考语文200分至今已平稳实施了七年，古诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读和名著阅读共107分，占高考语文总分的53.5%。可见，在“大分时代”下，高考语文阅读赋分还有可能加大。《高中语文教学大纲》（试验修改订版）明确提出了“默读注重效率，具有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟不少于600字）”的阅读训练目标。高考作为选拔性考试，题目难度高，试题信息量大，针对高考语文大量阅读材料的情况，笔者从树立问题意识、掌握文体知识、熟练地掌握阅读方法和规范科学地阅读训练等方面提出对策，以提高学生的语文阅读速度。 　　一、树立问题意识，有助于提高阅读速度 　　很多高中生在高考语文阅读中要么一点儿读不懂文本，要么一知半解，要么曲解。总之，学生对文本的认识是模糊的。为此，教师在语文阅读教学中要正确引导学生树立问题意识，快速进入阅读状态。首先，要让学生明确语文阅读理解主要是围绕“主旨、思路、语言”三个方面考查学生是否读懂了文章。“主旨”即为什么写，“思路”即怎么写，“语言”即用什么写。然后，要引导学生在读完一篇文章后，思考文章中阐述如何做人？如何做事？抒发什么情感？怎么写？用什么写？以此树立问题意识，能更清晰地读懂文章，答题基本就不难了。 　　学生要解决“主旨、思路、语言”这三方面问题，其落脚点在于“语言”的理解，突破点在于“思路”，语言和思路是为主旨服务的。思路是指作者谋篇布局的思维轨迹。一般情况，文章结构体现作者的思路，有什么样的思路就有什么样的结构。结构是文章的内部组织形式，反映作者对客观事物的认识过程，结构要服从文章主题表达的需要。一般认为，文章结构的内容包括段落、层次、开头、结尾、过渡、照应等。理清文章的行文结构，思路也就理清了，“文脉”就抓住了，主旨也就了然于胸，这是对任何文章整体认识和理解的关键一环。 　　常见的思路格式主要有：串珠式，以一条线索贯穿全文各个部分；剥笋式，因表及里，逐层深入，揭示实质；回环式，前后照应、首尾呼应、回环往复；破立式，用于论述文中，或先破后立，或有破有立，破立结合，以突出中心论点；辐射式，设置一个中心轴，可以是事和物，也可以是场景，以其统率文章内容，呈放射状等。此外，学生应注意文中的标志性词语，如有些文章为了使思路流畅、行文自然，往往借助一些关联词、指代词、范围词、过渡词等完成作者的行文流程。因此，学生要辨别文中的重要语句，如总领句、过渡句、呼应句、情感句、收束句、反复句等，这些语句一般能为划分文章结构、理清行文思路提供重要参考。总之，树立问题意识，让学生知道阅读的方向，把握文章结构，理清行文思路，读懂文章，正确把握主旨，提高阅读速度和准确度。 　　二、掌握文体知识，有助于提高阅读速度 　　学生无论在整体阅读还是思路的把握上，如果掌握了文体知识，阅读速度会更快，效率会更高。同时，熟悉和掌握文体知识对学生的写作很有帮助，能按正确的表达方式写出好的文章。 　　语文的三大常用文体，按表达方式来分有记叙文、议论文和说明文。记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态的文体。消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言以及记叙性的散文等文体，都属于记叙文的范畴。阅读记叙文，要求学生了解记叙的六要素，把握记叙的方式，能识别文中的人物描写方法及其作用，掌握文中常见的表现手法和修辞手法及其作用，划分重要段落的层次，概括层次大意。议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。它通过列举事实材料和运用逻辑推理，表明对问题的观点和态度，阐发对事物的理解与认识。阅读议论文，要求学生能归纳文章的中心论点和分论点，认知文章所用论据的类别，能识别文中所运用的各种论证方法。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。阅读说明文